除数是两位数的笔算除法.docx

除数是两位数的笔算除法 兴安小学：张英英 教学目标 ： 1、学生掌握“五入”法试商，正确计算除数是两位数的笔算除法，初步掌 握调商的方法； 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 ： 使学生掌握“五入”法试商、调商；正确书写笔算除法的格式，理解算理； 教学难点 ： 理解算理和商的书写位置； 教学过程： 一、复习： 1、 182-34= 460 - 61 = 2、 通过计算，让学生讲讲除数是两位数的计算法则： 除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整 十数来试商； (1、从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比 除数小，再试除前三位； (2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商； (3、求出每一位商，余数必须比除数小； 二、探究新知 解决问题 1 、出示例 1 南街小学四年级 1 班同学去郊游，王老师一共给他们买了 2 1 6瓶矿泉水。 件矿泉水有 36 瓶，王老师买了几件？ 问：此题已知什么？要我们求什么？如何列式？ 216-36= 引导学生比较182-34和216- 36两题的异同，尝试计算 展示直观图，引导学生将除数36,按照“五入”法看成40来试商；结合口 诀初商； 答：王老师买了 6 答：王老师买了 6件矿泉水 40—— 36 216 216 0 （2）出示例2： 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有228人，可以坐满几排？还剩几人? 问：此题已知什么？要我们求什么？如何列式？ 228-28= 引导学生，用笔算的方法计算。228-28=8 （排）……4 （人） 30 8 28 228 224 4 答：可以坐满8排，还剩4人。 （二） 做一做： 492 - 69= 305 - 57= 450 - 75= 274 - 38= 请四位学生黑板上展示笔算过程，其余学生草稿本上计算；计算过程清晰， 书写格式正确及时给予肯定和鼓励；如有错，当堂马上纠正并提醒全班学生注意， 避免再次出现相同的错误； 着重强调采用“五入”法试商，知道调商；商的位置； （三） 小结：除数是两位数的计算法则： 通过计算发现除数个位的数都比5大，可以用“五入”的方法把除数个位上 的数舍去，同时向前一位进1，看作整十数来试商； （先请小组组内成员讨论、总结；再由小组代表发言；最后老师补充） ； 1、从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除 数小，再试除前三位； 2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商; 3、求出每一位商，余数必须比除数小； 用“四舍法”试商时，由于除数看小了，所以商容易大 ；而用“五 入法”试商时，由于除数看大了，所以商容易小。 初商大了要调小，小了 要调大； 三、作业布置： 412-49= 157 - 26= 225 - 29= 398 - 46= 除数是两位数的笔算除法说课稿 兴安小学：张英英 一、教材分析 除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数 是整十数的口算除法的基础上教学的。 其实学生在前面学习除数是两位数 （个位 上的数小于五） 的笔算除法时， 已经掌握了笔算除法的基本方法， 如除的过程中 要看被除数的前两位或前三位， 商的书写位置、 余数必须比除数小等。 除数是两 位数除法（个位上的数大于或等于五）的计算原理与除数（个位上的数小于五） 的除法相同， 所以学生完全可以放手让学生尝试解决。 主要是让学生在现实情景 中经历笔算除法的全过程， 探索除数是两位数 （个数上的数是大于或等于五） 的 一般方法。 二、根据课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学目标： 1、掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学 生的计算能力。 2、掌握“四舍五入”法将除数看成整十数试商、调商。 （一）、教学重点： 使学生掌握除数是两位数的试商的方法； （二）教学难点： 试商、调商，确定商的正确书写位置； 三、为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节： （一）复习铺垫，为学习新知识作准备 用竖式计算下面两题： 182-34= 460 - 61 = 通过计算，请学生总结除数是两位数（个位上数小于五）的计算法则，为本 堂课做好铺垫。 （二） 自主探究，合作交流，学习新知 1 、解决问题： 1 ）、南街小学四年级 1 班同学去郊游，王老师一共给他们买了 216 瓶矿泉水。 一件矿泉水有 36 瓶，王老师买了几件？ 先口算，说说你是怎样计算的？列式， 引导学生通过与前两题的比较， 分析， 组内交流讨论的方式让学生尝试通过笔算的方法计算。 在学生尝试、 探索的基础 上，重点引导学生通过估算、 上一节课总结归纳的除数是两位数 （个位上的