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小小的船小班教案 【篇一：《小小的船》小班化教学反思】 《小小的船》小班化教学反思 《小小的船》小班化教学反思 星期一下午接到了学校要我上一节小班化课的任务，虽然从未尝试 ，但我还是抓住了这次难得的磨练机会，虽然仅仅是瑶山和龙川两 所兄弟学校的联谊活动，但通过精心准备、试教到展示，这几天确 实经过了多次小班化教学思路的尝试，也有了一点粗浅的认识。 我这堂课的设计可以简单的概括为“分层学习，趣味识字”八个字。 首先是“分层学习”，主要体现在如下几方面：第一：明鉴差异，科 学分层。本次教学，我根据“组内异质、组间同质”的原则将18位孩 子分成4组，每一组同学根据他们每个人识字、学习能力的不同分别 编上1、2、3、4号—— 1号代表的是学习优等生，2号是中等生，3号中下生，4号则是学困 生，这就是“组内异质”，而四个小组间总的能力是基本均衡的，体 现了“组间同质”的原则。 第二：分层学习，全员关注。通过对全班学生的分组，目的是为了 使教师能在课堂中更好地发挥其组织调控作用。在本堂课学习中， 课堂中的发言的学生不是永远都是那些1号、2号生，我有意识地去 关注全员互动的机会。比如在个别初读课文时，我先请几位2号、3 号学生来读，经过一定的指导纠正后，就把机会转向了4号学生