《看不见的爱》教学设计说明.docx

《看不见的爱》教学设计 蛟河市实验小学 天 教学目标： 1、 知识与技能目标：学习有感情地朗读课文，体会课文的表达 方式。 2、 过程与方法目标：细读课文中的句子、抓住细节描写，体会 含义深刻的句子。 3、 情感态度与价值观目标：理解课文容，体会文章表达的深意、 能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解、关怀与信任，感受母爱的 平凡与伟大。 教学重难点： 教学重点：以读促思、读中想象、读中感知，结合具体描写男孩 和母亲的语句，来感受母亲对儿子的信任与支持。 教学难点：感受母亲无声而深沉的爱是教学的难点。 教学关键：以读促解，以读自悟。 教学准备：多媒体课件、课文朗读配乐。 教学过程： 一、初涉文本，回顾感知。 上课伊始，引导学生自由读文，并回忆上节课的读文收获， 说说自己心中，认为最伟大、无私的爱是什么爱？ “母爱"。今 天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱，是一份看 不见的爱。（板书课题:看不见的爱）指名读，齐读课题。 二、 细读文本，畅谈感受。 1、 默读课文:同学们默读课文，看看从哪些地方可以感受 到爱？ 2、 画出来，读一读，也可以在句子旁简要写一写自己的感 受。 三、 研读文本，走进心灵。 研读重点句子： （1） 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子 手中，安详地微笑着。 母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，她 期待着奇迹的发生。 安详是怎样的而部表情？（慈祥、充满着爱意） 既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻 轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。） 你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这句话应该读得再轻一点，慢一 点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话（1 名）。我们齐读这句话，注意轻一点，慢一点。 （2） 他母亲对我笑了一笑，“，不用！”她顿了一下，望着那孩子， 轻轻地说，“他看不见/ 当作者提出要教孩子打弹弓时，他母亲为什么要拒绝呢？（提示：难 道仅仅是因为他是个失明的孩子？）（母亲不要孩子依赖别人，让他 自己自己而对困难，而对现实,,,,） 理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下” ？（母亲对盲孩子十分 怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩 子，伤害孩子的自尊心。） “轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？（母 亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实） 指导朗读。（你们真是有心的孩子，从“轻轻地说”体会到了母亲对 孩子细心的保护，能不能把你们的感受读出来。） 引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她 平静地向我解释（个别）（，不用，他看不见）。为了照顾孩子 的自尊心，她轻轻地对我说（个别）?？（，不用，他看不见）。是啊，这 是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再 不忍心，母亲依然坚定地说（齐）（，不用，他看不见）。 （3） “别的孩子都这么玩儿。” “别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健全的孩子） 母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康 成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。） 原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快 乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？ （点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话,, （4） “我告诉他,总会打中的/母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 理解：“总会打中的。”（坚持不懈，不放弃，不要害怕失败,,,,） 在什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打?累 时,,,,）“总会”表现母亲坚信孩子一定行。 理解：“关键是他做了没有。”母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读 后半句话。你体会到了什么？（母亲认为只要做了，就能打中；要是 没做，就不会打中!）（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都 要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只 要功夫深，铁杵磨成针） 师引：（多方式读句） 不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子一一（提示: 这是直接对孩子说的，“他”应该改成“你”。） 不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子 （5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只 是递的节奏也慢了下来。 （从“轻轻”、“安详”词中可以知道，尽管孩子老是打不中目标，但 母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。） 从“也”字能得到什么信息？（也许是母亲累了，但仍然坚持着，鼓 励着孩子。更是因为孩子累了，所以母亲减慢了速度，附和着儿子的 行动。） 朗读指导。无论孩子打得是好是坏，是快是慢，那位母亲始终在捡着, 递着。谁来读，读出母亲的这份耐心，这份从容。（母亲轻柔的动作