同课异构总结收获.docx

同课异构使我受益匪浅 感谢学校为我们提供了这次学习的机会，通过这次同课异构听课、评 课，让我对教学有了更深刻的认识。记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教 师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人 所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地 表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。每 位教师身上都有自己独特的亮点，使我受益匪浅。下面我说说从中获得的几 点感悟： 一、 取长补短，优化加深了对教材的理解 。同年级组，通过就同一内 容开课，更有可比性，对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中，大 家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深入，通过同课异构活动，具体探 讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格；在互相的 听课中，参照别的老师的长处，更好地改正自身的不足；在交流与研讨中， 我也发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还 不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度， 不能站得咼，看得远，所以还需要需要在平时多方面地去学习各种教育理 念，从而使自己更好地成长。 二、 拓宽了视野，丰富了教学方法。 长期以来，教师的教学都是孤立 地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和 “隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研和 评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热 烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验 丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时 也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。在集体评议讨 论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我 们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平 时上课时不太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明 确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运 用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了 学生对重点内容和主题内容的注意力等。 三、 对教师角色有了新的理解。在采用传统的授课方式上课时，我认为 教师不应越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来代替 学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行 交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生 成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成 或建构自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与 学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本 要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领 的作用。 本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共 同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从中领悟到许多有价值的东西。 我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距。我将努力创 造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学 习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实。