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小学生写字指导 写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学， 对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在全面实施素质 教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过 程中，写字教学被提高到了一个前所未有的高度。众所周知， 二十一世纪基础教育最紧迫的任务就是要全面提高国民素 质。那么写好中国字应该是每个中国人必备的一项最基本的 素质。一个学生如果连写字都不认真，写出的字不是东倒西 歪，就是缺臂少腿，那么国民素质又从何谈起呢？为此，我 校十分重视写字教学。校级领导对教师的指导和学生的写字 进行了调研，发现了一些问题，现就存在的问题进行分析指 导和整改。 一、执笔方法不对 执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活 性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必 须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。 正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右 手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧 抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手 心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈 500 左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要 空，这样书写起来才能灵活运笔。 但是，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指 甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。这 种情况必须及时纠正。因为用这种执笔法写字，不仅样子难 看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。执笔掌虚指实，手指 才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上， 书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数 学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中 的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如 此写出的字，特别难看。 二、写字姿势不当 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不 仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促 进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等 多种疾病的发生。因此，必须引起重视。 正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向 前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地 上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。 眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 有些学生写字时，为了避让邻座，互不妨碍，喜欢将左 肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。随着身子倾侧，作业 本也随之歪斜。我们平时写一横画，由于视觉上的原因，总 略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。久而久 之，字中的横画也就倾斜；严重的，连整个字、整行字、整 篇字都一股脑地歪斜。 学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左 右的移动和晃动，脚的这种不稳定又影响了上身和头部的不 稳定。从无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。 三、缺乏点画应有的形态 汉字的点画书写，是有一定的用笔要求的，但这方面的 知识，只在上毛笔书法课时才能讲到。由于脑中缺乏点画形 态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都是一段直线。 到了高年级后，有的同学改正了，有的仍停在原地，有的则 简为圆笔。如一个“ 心”字，其中的卧勾开始都写成斜勾，有 的后来写得无勾，变成半圆了。至于比较难写的捺笔，就更 缺乏应有的形态。 四、结构松弛、不注意组合 学生写字时，往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成， 而不注意如何组合。由于脑中缺少一个字的形象，以及还未 形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔 先。因此，动笔后常常写到哪里是哪里，不前后照应。这样， 字的结构大都松弛，比例不当。左右结构的字，常写得左大 右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的 单字，可被看成是两个单字。 五、笔顺写错 笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美 观。除一些易掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的，也有 不少尚未掌握。如“女”字，不少学生就先写横画，再写撇点。 有撇捺的字，应先撇后捺，也有写成先捺后撇的。 六、书写工具选用不当 低年级的学生写铅笔字，高年级的学生写钢笔字。笔的 好坏也影响着字的美观。有些家长为了图方便，给孩子买自 动铅笔，而小学生刚刚开始学写字，手中力度把握不住，刚 一用力，笔芯就断了，所以不敢用力，写出来的字浮在纸面 上，全无骨力。因此，这种笔直接不能使用，应该用六角型