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小学童话教学策略与体会 童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离 奇的故事情节、夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的 故事。童话是一种虚拟文学，人物是虚拟的，环境是假设的，情节是 虚构的，幻想是童话的主要特征。故事里的主人公可以是神仙、英雄， 也可以是世间的凡人，还可以是动物、植物或其他实物，而自然物往 往作拟人化的描写，能适应少年儿童的接受能力，所以最受少年儿童 欢迎。根据《语文课程标准》编写的无论哪个版本的教材，童话在小 学课文中所占的比例都较大，这些充满童真童趣的故事是小学生阅读 课本的首选。作为语文教师，自觉地引领孩子进入童话的宫殿，亲近 童话，让孩子享受快乐的童年，是义不容辞的责任。如何进行童话教 学呢？笔者认为，只有遵循其文本独有的特点和学生的童话阅读心理， 方能达成我们预想的教学实效。 儿童的思维明显带有童话特点，童话的幻想性和强烈的游戏精神 能满足儿童审美心理和审美情趣的需求。教学童话故事，就要遵循这 一特点，充分利用童话的幻想性和游戏精神，摈弃对故事的理性分析 （过分关注道德教育），需根据不同类型的童话来选择不同的教学策 略。 新课标指出，阅读应 “有所感悟和思考”，但对于小学生来说， 他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人