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第2课时 认识平方千米
教材第35页的内容。
1.认识常用的土地面积单位平方千米,推算、体会1平方千米的实际大小,建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率,并能够进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,使学生在活动中丰富对平方千米的认识,发展空间观念,提高应用意识。
重点:感知1平方千米的大小,运用面积单位间的进率进行简单换算。
难点:建立1平方千米的表象。
课件。
师:上节课我们一起认识了计量土地的面积单位公顷。1公顷的面积有多大?在生活中,你听说过比公顷更大的面积单位吗?
生:1公顷=10000平方米,平方千米比公顷面积单位大。
师生介绍收集到有关“平方千米”的信息。
教师收集:我国的领土面积大约是960万平方千米;酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米;北京市东城区的面积约42平方千米;北京市总面积约为16810平方千米。
师揭示课题:通过刚才的信息播报,我们发现在计量比较大的土地面积时,经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大?它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢?这节课我们就一起来认识“平方千米”。(板书:认识平方千米)
1.借助经验,初步感知。
师:想一想,1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积?
生:边长是1千米的正方形,面积是1平方千米。
师:平方千米可以用符号km2 表示。(课件配合演示)
2.推算、想象,加深认识。
(1)推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。
师:1平方千米到底有多大?它和平方米、公顷之间有什么关系?
生1:1平方千米=100 0000平方米 ,因为1平方千米的正方形边长是1000米,所以面积为1000×1000=100 0000(平方米)。
生2:1平方千米=100公顷,因为10000平方米是1公顷,100 0000÷10000=100,所以1平方千米=100公顷。
生3:因为1平方千米的正方形边长为1000米,1公顷的正方形边长为100米,1000÷100=10,在1平方千米的正方形里,一行可以摆10个1公顷,可以摆10行,用10×10=100(公顷)。
(2)通过实践活动,形成表象。
读一读:
北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约1平方千米。
四川卧龙熊猫繁育基地,占地面积约1平方千米。
算一算:
天安门广场的面积大约是44公顷,( )个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷, ( )个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。
想一想:
在学校周边,从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米?
课件出示播放实地考察录像,感受1平方千米的大小。
总结:1平方千米=100 0000平方米=100公顷
1.教材第35页“做一做”。
先引导学生进行平方千米和公顷的单位换算,再进行计算。
2.完成教材第37页“练习六”第6题。
5平方千米=( )公顷方米=( )公顷=( )平方千米
3.教材第37页“练习六”第7题。
(1)先让学生读一读题目,理解题意,提取关键信息:1平方米能站16人。
(2)再引导学生从问题入手,弄清楚1公顷、1平方千米分别相当于多少个1平方米,再用乘法分别计算出所能站的人数。
(3)学生独立计算,教师指名汇报,然后集体订正。
4.在( )里填上适当的面积单位。
(1)水立方占地面积约6( ),合( )平方米。
(2)香港特别行政区的面积约1100( ),合( )公顷。
(3)一个教室的面积约63( )。
5.下面是我国面积最大的六个省、自治区。(单位:平方千米)
黑龙江:454800 内蒙古:1100000 青海: 720000
四川:485000 西藏:1210000 新疆:1660000
你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗?
通过今天的学习,你有哪些新的收获?印象最深的是什么?
质疑问难:通过今天的学习,你有哪些疑问吗?
本节课先让学生回忆1公顷的大小,然后再进行1平方千米的概念、实际意义以及二者之间的联系的教学。1平方千米在书本上、教室里是不可能达到的,在生活中,想要找到这个标准是困难的。只能学生在头脑中建立这样的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程的,需要不断地积累表象认识,这些概念的认识需要学生主动参与。在看一看、量一量、比一比等一系列的操作活动中,运用多种感官参与学习来感受1平方千米的大小,从而使学生的印象得以加深。
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