指数型函数y=kax地模型应用.docxVIP

实用文案 ? 指数型函数 y = ka x 的模型应用 兰溪一中 舒林军 、内容和内容解析 我们已经学习了一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等基本函数模型， 知道了它们可以用来刻画现实世界中不同的变化规律。 在自然条件下， 细胞分裂、 人口增长、 生物体内碳 14 的衰变等规律，都可以用指数函数模型来描述。在本章中指数函数模型的应 用是最重要的函数模型应用， 要求学生必须要重点掌握。 因此很有必要把这类函数模型的应 用单独来进行探究。 本节课共解决三个例题，例 1 是关于细胞分裂问题；例 2 是关于马王堆千年女尸之迷 问题；例 3 是人口增长问题。它们都围绕指数型函数应用而设计的。 本节的教学重点是指数型函数 y = kax 的应用，首先掌握这类函数的性质，尤其是单调 性。当底数大于 1 时，象细胞分裂问题是典型的指数爆炸型增长；当底数小于 1 大于 0 时， 函数是递减的，本节应用题是关于碳 14 的衰变问题来说明；人口增长问题是底数尽管大于 1 ，但很接近 1 ，所以一开始增长的速度慢，但时间一长，就飞速增长。难点是学生对题意 的理解比较困难，计算比较复杂。 、目标和目标解析 2.1 通过具体例子使学生了解指数型函数 y= kax 在社会生活中的有着广泛应用。 2.2 结合实例理解和体会指数型函数 y = ka x 不同增长或递减的函数模型的意义。 2.3 掌握指数型函数 y= kax 的模型建立，用观察法或待定系数法求出 k 和 a，以及能（有 些需要用计算机或图形计算器）画出函数的图象。 2.4 灵活运用得到的函数模型去解决实际问题，从而发展了学生提出、分析、解决问题的 能力，充分体会到数学与自然社会的关系的重要性。 、教学问题诊断分析 3.1 、学生对指数函数的图象与性质的掌握有所遗忘，因此在教学中需要进行简要地复习。 3.2 、对指数型函数 y= kax 的图象变化规律要作说明，让学生自己探索、讨论。目的让学生 掌握指数型函数的性质。 标准 实用文案 3.3 、学生对应用题常常会产生恐惧感，如果正理解题意，提高他们的兴趣，他们做应用题 可以克服这种恐惧感。 因此在教学中， 对应用题的背景要作说明， 教师要收集一些材料作进 一步地补充，来提高学生学习的热情，激发他们的求知域。 3.4 、学生学习应用题，建立数学模型是一大难点，教师可以通过从简单到复杂，从直观到 抽象，从已知到未知等化归手段进行启发式教学。 、学生学习行为分析 学生在课堂内应该是极大发挥主观能动性去阅读、 思考、发现、归纳分析出问题的精华。因此教师在课堂上是一位优秀的导演， 把学生的求知欲望激发起来。 教师要充分了解学生的 心理， 而应用题的教学恰是培养学生提出、分析、 解决问题的能力的最好手段，要让学生身临其境，努力使学生多动脑、动笔。不能让他们象听故事一样，听完就忘记了。 、教学支持条件分析 由于需要精确地作出函数的图象，及复杂的计算，本节课需要学生有计算器，最好有图形计算器，教室里有多媒体，教师应该掌握几何画板。 、教学过程设计 （一）复习巩固，导入新课 。 问题一 ：讨论下列函数的定义域、值域，单调性，并画出它们的图象。 ①y =2 x ② y= -1.2 ×3 t ③ ④ y=5.5196 e0.0221 t,(0≤ t ≤10) 问题 问题设计意图 师生互动 （1 ）回答指数函数的图象与 温故而知新 在解决问题 1 前，教师先提问关于 性质，上面四个函数都是指 指数函数的图象与性质，让学生复 数函数吗？ 习回顾。学生不但复习了旧知识， 而且对上面的问题的回答有了准备 （2 ）请写出指数型函数的一 点出主题 在学生回答后，教师给出指数型函 标准 实用文案 般形式？上面四个函数哪几 数的一般形式 y= ka x+ b。 学生 个指数型函数？ 指数型函数有一定的了解。 （3 ） 同学 回答四个函数 深入探究，同 下面 教 用几何画板画在 幕上。学生 的定 域、 域， 性， 的新 作了作 象 的 自己画的 象 行 比，从而增 并在稿 上画出它 的大致 准 。 加了学生 指数型函数的 象的直 象， 。 教 提出在自然条件下， 胞分裂、人口增 、生物体内碳 14 的衰 等 律，都可以用指 数函数模型来描述，下面我 堂 主要探究指数函数模型的 用 引出 （二） 解 二、 胞分裂： 例 1 某种 胞分裂 ，由 1 个分裂成 2 个， 2 个分裂成 4 个，?，一直分裂下去． (１ )用列表表示， 1 个 胞分裂 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8 次后，得到的 胞个数； （ 2）写出得到的 胞个数 y 与分裂次数 n 之 的关系式， 用 算器算算 胞分裂 15 次、 20 次得到