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小学英语书信教案 【篇一：101110011信息技术与小学英语学科整合教学 案】 信息技术与小学英语学科整合教学案例 信州区一小 夏 静 unit 5where is my ruler? （第一课时 案例片段描述： 片段一： 在呈现本课重点句型“where is …?”及其回答 “it’s in / on / under…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深动地展现给学生 ： t: boys and girls, look at the screen,what is it? s: it’s a pencil. t: where is my pencil? help to answer: it’s in the desk. 课件变化铅笔的位置，教师继续呈现本课重点： t ：look, where is my pencil now? help to answer: it’s on the desk. it’s under the desk. 片段二： 在操练和巩固环节，我设计了一个“捉迷藏”的游戏。 课件播放动画，本册书中的小松鼠zip 是本段对话的中心人物。它不断地变换在森林里的位置，然后同学 们和它一起捉迷藏，猜猜它在哪里。 ( 课件 ) zip: hello, boys and girls, i’m zip. can you guess where i am? 之后，画面变化，zip 藏了起来。这时学生 们开始猜测zip的位置： s2: it’s in the house. s3: it’s on the chair. … 学生们争先恐后地猜着zip 的位置，而且都能运用英语的方位词来表达。 课后反思： 在“片段一”中，教授英语方位词的表达比较困难，学生空间概念不 强，如果没表达清楚，学生很容易混淆。此时，运用事先设计好的 多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。 根据画面的变化，学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了 本课重点句型。 1 、 在“片段二”中，这是本课的操练和巩固环节。如果进行单一的师生 操练或生生操练，学生已经提不起兴趣了。于是，此时我安排了一 个表面是游戏，其实是一个操练和巩固的环节。游戏中的小动物是 学生们感兴趣的小松鼠zip, 它在课件的动画中和同学们打招呼，而且还不断变化自己的位置， 让学生们来猜一猜它藏在哪里，并用英语表达出来。学生们看得不 亦乐乎，说的也不亦乐乎，在欢快和轻松的气氛中又一次的操 练和巩固了本课句型，使学生的口语能力和水平在无形中也得到了 锻炼和提高，也使本堂课达到了一个小高潮。但在此环节，有一点 值得注意的是，由于学生们看到动画很兴奋，一时控制不了自己的 情绪，所以大家都争先恐后的说，课堂秩序有些杂乱。针对这一情 况，在下次的教学中，可以在此环节中，将学生分为两组，进行比 赛。看哪组的学生能在守纪律的情况下先猜到答案，就是获胜队。 总之，利用多媒体教学，能充分调动学生开口说英语的积极性，但 也要很好的把握它在课堂中的度。对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论 文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按 章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测 结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到 最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系 统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的 小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率 【篇二：信息技术与小学英语整合教学说课稿】 812 更新时间：2009/12/22 8:42:06 【字体： 小 大】 i have a pen pal 一、说教学思想 我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体； 以兴趣为支点、以交流为目的、以活动任务为途径的教学原则。通 过最新的计算机多媒体等教学手段创造贴近生活的教学情境，并在 课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动)，使学生自然进入 英语世界；在教学过程中，综合运用情景教学、任务型教学、交际 教学、整体语言教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语 言综合运用能力。在课内、课外全面利用网络技术