小学英语生本教育培训——感悟生本.pdfVIP

为什么要实施生本教育？ 现状： 一直以来，教师认为教学就是“我讲你学” ，不自主地把学生当做被动接受知识的 容器 。 “我们的校长、家长，还有教师自己，一直以为教师做得多，是一种光荣的传统， 是服务充分的表现，教育质量会因此提高。” 以好教为原则，扼杀了学生自主认识事物的天性，课堂气氛沉闷，教学效率不高， 师生都很疲惫…… 围绕考试转。认为多做练习是提高成绩的最好途径。 结果： ★当我们把知识划分得十分细密、又对学生提出十分细密的要求时，学生的思维就被局 限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来是懒得想什么。 ★实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。他们对这种‘保姆式’的教育，并不领情。 • 一、什么是生本教育？ • 生本教育的基本含义 • 生本教育的核心理念 • 生本教育的基本观点 • 生本教育的课堂教学 • 生本教育的课堂教学模式 • 生本教育的课堂教学方法 • 生本教育的教学成效 • 二、为什么要实施生本教育？ 现状： 结果： • 三、如何实施生本教育? • 导学练案课堂模块构成意图 • 导学练案的操作 二、什么是生本教育？ • 生本教育的基本含义 “生”指学生、生命， “本”指以学生为本，以激扬生命、提升生命为本，充分发挥学 生的本能，开发学生的潜能。为学生好学而设计的教育。 它的操作特征就是： 把主要依靠教，转化为（在教师的帮助下）主要依靠学，它把学习还给学生。 • 生本教育既是一种方式，更是一种理念。具有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染 力。 三、生本教育的核心理念 价值观：一切为了学生 伦理观：高度尊重学生 行为观：全面依靠学生 价值观：一切为了学生 • 从“以学生为本，以学生的发展为本”引申为“以人为本，以生命为本”。 • 目标——以学生的生命价值为出发点 • 目的——以学生的生命价值为体现 • 强调不能压抑、控制人的自然生命 • 强调生命价值和智慧价值。 伦理观：高度尊重学生 • 强调儿童的学习天性 • 强调尊重儿童的思维 • 强调多次反复获得知识 • 强调对儿童学习隐私保密 • 对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则 行为观：全面依靠学生 • 强调把可以交付的教学交付给学生。 • 强调把学生作为教育资源来开发和利用。 • 强调借助学生自身的能力，本体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的 最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率最好地效果。 • 强调爱和独立性是真正的富有。 • 强调教师的主体作用。 一是老师确定了内容和进度； 二是给出了对学的恰当的不过分的指导； 三是教师在其中贯彻一个原则：只要有可能让学生自己学的，我们就不教； 四是表面学生不能自己学的，教师也要创造条件，转变方式，让学生能自己学。 • 强调先学后教、以学定教。 • 强调学生的核心部分是感悟。 • 强调重读做、缓说破。 • 强调留有自主空间的管理、模式。 • 强调对学生自我、自主、主动的尊重。 生本教育的教学观 • 生本的教学观 ——教要皈依学，让生命自己行动 主张：先做后学、先会后学 先学后教、不教而教 生本教育的课堂教学 生本教育的课堂教学 是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。多现学生，少现老师。 教师践行： ★ “个体研究——小组讨论——大组拓展——老师提升”的课堂模式。 ★ “课始，学生们对先学内容的小组交流——组长带领下的小组展示——孩子们的互 为补充” 课堂进程中的每一个环节，学生都是学习的主人，既是学习者，又是组织者，学生的学 习积极性极为高涨。课堂学习结构简单，却尊重了学生的本然，课堂学习过程简单，却焕发 着学生们生命的活力，也解放了老师。 生本教育的课堂教学模式 （1）前置性学习； （2 ）小组交流； （3 ）班级交流