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. 幼儿园语言教育活动的问题与对策 今天我们来讨论一下，幼儿园语言教育的问题与对策。 语言是人类的交际工具， 是幼儿社会化的桥梁， 幼儿教育作为基础教育的一部分， 语言教育的重要性是显而易见的。《幼儿园教育指导纲要》对有关领域的目标内容 及要求，有着科学而明确的规定，现在我们一起来回顾一下。首先我们来看《纲要》 中有关幼儿园语言教育的目标。《纲要》中规定了语言教育有五方面的内容： 一、乐意与人交谈，讲话礼貌。 二、注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 三、能清楚的说出自己想说的事。 四、喜欢听故事、看图书。五、能听懂和会说普通话。 《纲要》中关于语言教育的内容与要求有七个方面： 一、创造一个自由宽松的语言教育环境，支持鼓励先与幼儿与教师同伴或其他的 人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。 二、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 三、鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或者 是过程，发展语言表达能力和思维能力。 四、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多 种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。五、培养幼儿对生活中常见的简单标记 和文学符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写 的兴趣。 六、培养浅阅读和浅书写技能。 七、是提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉听懂并学说普通话。少数民族地区 还应该帮助幼儿学习本民族语言。 《纲要》中还提到了幼儿园语言教育的指导要点，这一共有四个部分： 一、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能 使他们想说敢说，喜欢说，有机会说，并能得到积极应答的环境。 二、幼儿语言的发展以及情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密 切相关，因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多 彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。三、幼儿的语言学习具 有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的 发展具有特殊意义。 四、对有语言障碍的儿童，要给予特别的关注，要与家长和有关方面密切配合， 积极的帮助他们提高语言能力。 以上是《纲要》对幼儿园语言教育所做的纲领性的指导。 那么当前幼儿园教育活动中有哪些语言教育的内容和形式呢？实际上幼儿园语言教 育的内容，既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼 儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领 域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域 最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透 性的语言教育活动两类。 专门的语言教育活动包括谈话活动、 讲述活动、 听说游戏、 文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括日常生活中的语 言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常 生活环节中的语言交往，我们在幼儿园语言教育过程中，会遇到一些感到比较棘手 整理范本 . 的问题， 我们就先从谈话活动说起吧！ 幼儿园的谈话活动被很多老师认为，是最难 组织的语言教育活动，常常会感到无从下手，要么放不开，难以达成教育目标，要 么收不拢， 把有组织的语言教育活动， 变成了无目的的闲聊。 要想解决好这些问题， 教师首先要澄清思想，提高认识，明了谈话活动的基本特点和主旨要领，那么有明 确教育目标的幼儿园谈话活动，有哪些特征呢？咱们来看一下。 幼儿园谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内，运用语言与他人进行交流的活动， 概括起来有几个明显的特点： 一、谈话活动是有具体幼儿感兴趣的中心话题的 。它包含了三层意思。第一，幼儿 对话题有一定的经验基础。第二，有一定的新鲜感。第三，对幼儿近日生活的共同 关心点有关。 第二个特点是谈话活动注重多方的信息交流。 一是谈话活动