小学语文一年级上学期(人教部编版)7 青蛙写诗 第二课时教学设计.pdfVIP

7 青蛙写诗 第二课时 【教学目标】 1．复习巩固认读上节课学的１１个生字，学写“下、雨”这2个独体字，掌握从 上往下书写的写字规律，能正确把握字的宽窄结构特点，并把竖写直，把点写好。 2．能分角色朗读课文，读出不同的语气，还能发挥想象，对青蛙写的诗进行个性 化朗读。 3．借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”，并能初步运用逗号和 句号。 4．拓展阅读绘本《古利和古拉》，感受本课与该绘本共同传递的温暖与快乐。 [教学过程] 一、创设情境，多种形式，巩固生字 1．认读生字 (课件演示：青蛙图)刚才（ ）讲的故事中的小青蛙也来到了我们的课堂，它 领着很多生字朋友排着队来了，一起给它们打个招呼，每个叫两遍。 2．认读词语 (1)借助拼音读 你们太热情了，青蛙又带来了很多词语朋友，哪些孩子愿意和它们单独打招呼， 读对了跟读一遍，读错了纠正一遍。 课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我 们、写成。 （2）去掉拼音读 去掉拼音，还认识它们吗？男女生轮流读，男生读！ （3）送回句子读 出示缺以上词语的课文：你会把这些词语送到课文里吗？抽生读出那行文字。 3.齐读课文 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需 要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。此环节注重对学生基础知 识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑 问，实现自然过渡，导入新课。 二、朗读想象，认识标点，感受快乐 1．感受美景，书写生字（学习第1小节） (1)(课件出示插图的动画)创设情境：孩子们的朗读把我带到了一个美好的夏天。 快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了) 是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。) 你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： ①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告 诉大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 ②雨点儿淅沥沥，沙啦啦，下得很温柔。大家一起温柔地读一读第一句诗！ ③如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ （2）带着这种美好的感觉，我们一起写写“下雨”这两个字。 ①师范写，生书空，边写边观察，说说你发现了什么？ ②生说发现，师引导孩子发现：它们是按什么顺序书写的？（从上往下书写）； 它们的竖有什么相同点？它们的“横”和“点”分别有什么不同点？雨的四点是怎么 排列的？（预设：中间的四个点的方向要一致，分布均匀） ③生书写一遍，投影评价之后，再书写两遍，争取一遍比一遍写得好。 ④展示优秀作业。 (3)范读：看到你们把“下雨”这两个字写得这么好，彭老师特别想朗读诗的第一 小节，愿意听我读吗？（师范读） (4)指导读好青蛙说话的语气：此时，青蛙的心情怎么样？（快乐、兴奋、充满期 待、自信满满）把它（ ）的心情读出来！（提倡多样化朗读，读出自己的感悟即 可，不要千篇一律） （听得出来，你很高兴。我还想听青蛙的声音，看谁学得最像青蛙！） （真是一只自信的小青蛙！） （大诗人青蛙，期待着自己的作品呢！） 快乐的女青蛙们，一起说：“我要写诗啦！” 自信的男青蛙们，一起说：“我要写诗啦！” 2．认识标点，角色朗读（学习第2～4小节） (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板贴） (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都 帮了什么忙？并把自己找到的答案用“——”画下来。 (4)随着学生回答板书：小蝌蚪(