小学语文11.故宫博物院(课堂实录).pdfVIP

故宫博物院 一、导入 师：龙有潭虎有穴—— 生(插嘴)：龙潭虎穴。 师：是的，我这话就从这成语里化出来的。龙有潭虎有穴，我们 人自然也得有居住之所。这天底下谁的居所最好啊?自然是皇帝的。 咱老百姓住的叫房屋，那皇帝住的叫宫殿。世界上有五大宫殿，北京 故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫。 作为中国人，自然要去领略一番故宫的风采，感受中华古建筑艺术的 魅力。今天，我们就在故宫研究专家黄传惕的指引下去参观故宫博物 院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 二、初读课文 师：先请看几张图片。(屏显故宫远景、近景的图片三张，学生 情不自禁地发出“哇——”的惊叹声) 师：请用一两个词形容你对故宫的印象。 生(纷纷)：辉煌，金碧辉煌，华丽，庄严，威严，精美，宏大…… 师：请看专家是怎么说的，打开课本，阅读课文。在享受阅读快 感的同时，不忘三件事：碰到生字难词做上记号;完成课后练习一(按 文章的说明顺序填好图，看看文章采用了怎样的说明顺序);找出文中 表明故宫总特点的句子。 (生阅读、思考、动笔，师巡视，约十二分钟) 师：现在我们一项一项来交流，第一项，字词学习，有需要援助 的吗?请上来写在黑板上。 (学生示意没问题。) 生读：矗立 琉璃 湛蓝 藻井 击罄 金銮殿 蟠龙 中轴线 师：读了课文，填好图，大家一定能轻松地说出文章采用了怎样 的说明顺序。 生：空间顺序。 师：请说得更具体一点。 生：由南向北的空间顺序。 师：说得越具体，说明我们理解得越透彻，越到位。我们的第三 项任务是什么? 生：寻找总特点。 师：找到了吗?一起读—— 生：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现 了我国古代建筑艺术的独特风格。 师：想想我们刚才一眼看到故宫的图片时，都发出“哇——”的 惊叹声，现在我们看了课文后，都找到了这句重点句，异曲同工之妙 啊!我请同学们就在这句话旁边，写上“哇——”这批注，要的是大 家明白：声音与文字是相通的。 (生作旁批。) 师：这篇文章很奇怪，要说明的是故宫博物院，可是有一段文字 却写了另一处风景，请问是哪一段?写的是什么风景? 生：最后一段，写的是景山。 师：咱们一起来齐读最后一段，看是否离题了。 (生齐读末段。) 师：偏了吗? 生：没有啊，因为这景山是用护城河中挖出的泥土堆起来的，与 故宫还是有一定的瓜葛。 师：仅凭此理由就来写它，那与故宫切身的东西多着呢，要知道 里面有九千多间房屋啊，干吗不一一写来? 生：因为作者还要站在景山高处望故宫。 师：站在景山上望到的故宫是怎么样的? 生：重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。 师：此话好像前面有过? 生：没有的。 师：话当然不是这么说的，意思还是这个意思的。 生：就是换汤不换药。 师：对，能找到吗? 生：找到了，就是第二段里的内容，“有大小宫殿七十多座，房 屋九千多间”，相当于这里的“重重殿宇，层层楼阁”。 生：还有总特点的句子，也是这个意思。 师：是啊，所以，作者在最后情不自禁地再一次赞叹：“这样宏 伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”现在明白了 吧，最后来上这样一段，这不是前呼—— 生：后应吗? 师：此是其一，还有一个奥妙大家可能就看不出来了。(学生面 现好奇，洗耳恭听。) 师：大家有没有注意到，前面介绍故宫的时候，是按照作者的游 览顺序写的，作者的观察点在变化的，能找出表示地点变化的词句吗? 生(纷纷)：“从天安门往里走”，“走进午门”，“进了太和门”， “从保和殿出来”等等。 师：再来看最后一段里，观赏故宫就站在景山高处，如果说刚才 是作者身在其中的话，那么现在是跳出其外，从另一个角度观故宫了。 学到这里，给课文分段已呈瓜熟蒂落之势。请大家以最快的速度给课 文分段。 (生划分段落。) 师：谁先说? 生：分三段，第一段，第一、二两节，总起;第二段，是第三节 到倒数第二节，具体说明;第三段，最后一段，