最新乙醛说课稿.pdfVIP

学习好资料 各位评委,各位老师,大家早上好,我是21 号选手刘慧玲,我 的说课课题是，人教版化学选修五第三章第二节,醛。 我的说课内容有，教材分析，学情分析，教学方法以及教学流 程。 首先是教材分析之教材的地位和作用，上节是醇，下节是酸， 而本节是醛，今天引入羟基还会引入羧基，可谓起到呈上启下 的作用。 通过对教材的分析，根据教学大纲的要求并结合本课的特点， 我确定了本节课的教学目标和教学重难点。 首先是教学目标，教学目标有如下几个，知识与技能目标：1、 会分析乙醛的结构，掌握其化学性质。 2、能写出醛基的两个 特征反应方程式。过程与方法目标:1、通过观察乙醛的教学模 型，学生学会观察方法。2、通过实验探究，让学生学会观察实 验，获取信息，处理信息。3、通过乙醛的化学性质学习，让学 生经历科学探究过程，培养探究意识。情感态度与价值观 目标： 了解醛在生产生活中的应用，通过甲醛加强学生环保意识的教 育。 接着是教学重难点，重点是：乙醛的分子结构和氧化反应。难 点是：银镜反应及其方程式的书写。为了突出重点，突破难点， 我将采用情境创设 ，实验探究并回归情境的方法来启发引导学 生。 上课乃学生为主体，为了更好的传授知识，当然缺不了对学生 的了解，也就是我下面要说的学情分析。我将授课于高二的学 生，高二学生已经知道乙醇能催化氧化为乙醛，以及 有机反应 中氧化还原反应的含义。并且他们还具备了一定的实验操作能 力和自主探究能力。 在必修一中已经初步了解过乙醇和乙酸的 他们，自然会期待全新知识，醛。 围绕三维目标我设计了以下教学方法，我将以创设情境、 引导 猜想 和练习巩固 的方法来教授学生，并通过实物展示，实验 探究以及多媒体辅助来为学生搭建良好的学习平台，而学生则 以分组探究、 观察分析 和归纳总结的方法来学习醛类的性质。 更多精品文档 学习好资料 接下来进入说课重点，教学流程。都说身体和灵魂，总要 有一个在路上；醛，是一堂传统的研究物质性质的内容；而研 究性质的过程就好比一场旅行；感受过程中的艰辛和喜悦，享 受达到终点的成就和满足；于是我设计的教学流程，是从一趟 学习之旅中拉开序幕的！ 一个完美的旅行首先要有一个梦想的地方，从情境中提出 课题便是第一步；整理行囊出发前，还得带着对课题的困惑， 方可借此设计旅行路线，即探究性质的实验设计；旅途中，引 导学生开展实验，并在思想驿站里，解决过程中衍生出来的问 题,类比归纳,提升知识；最后回味全程，收获知识，学以致用。 首先是引入环节，我将会展示两张图片，人们一直关注的 室内杀手，甲醛，以及自然界中广泛存在醛的植物，从而提出 课题，醛。接着，我会进一步举出生活中的实例，激发学生的 兴趣，很多人喝酒后会面红耳赤，人们大多以为这是酒精所为， 其实不然，因为乙醇在脱氢酶作用下氧化为乙醛。乙醛具有让 毛细血管扩张的功能，从而导致脸红。人们喝酒后会感觉到头 晕、恶心，这些都是乙醛中毒的表现，那么乙醛到底为何物呢？ 这就引发了学生的求知欲。 学习物质的性质首先得学习学习物理性质。我将给学生展 示实物乙醛，让他们观察乙醛的物理性质，接着展示乙醛分子 的比例模型和球棍模型，让他们书写出乙醛的结构式。我还将 引导学生注意官能团醛基的书写形式，因为细节决定成败。 更多精品文档 学习好资料 结构决定性质，那么乙醛有哪些化学性质呢？我在这里将 采用实验探究和问题导学法来进行各个突破。学生首先观察乙 醛，通过观察乙醛的分子结构式，猜想可能的化学性质。1、在 醛基中羰基不饱和，是否类似于乙稀可能发生加成反应呢?2、 醛基受到羰基的影响，其 C－H 键是否也容易断裂呢?这些猜想 都是由学生来完成的，在提出猜想的基础之上， 激发学生主动 思考，进一步提出一系列的问题，我把问题总结如下：乙醛能 否发生氧化反应化反应体现还原性呢? 如果发生氧化反应,氧 化产物又是什么? 如何检验乙醛具有还原性? 在银镜反应实 验中应该注意哪些细节？通过一系列的问题串，一环紧扣一环， 把学生引入科学探究的世界中。 学生通过分组讨论来制定可行方案进行实验探究，最终得 出结论，果然，乙醛确实如他们所想，可以发生银镜反应。方 程式乃本节课的难点，我将以口诀,一水 二银 三氨 乙 酸铵来教学生记忆方程式的书写。乙醛除了能发生银镜反应， 还能与新制的氢氧化铜反应生成砖红色沉淀，同样我也会提醒 他们注意学会方程式的书写。