七年级教案9.5合并同类项(2)资料.docxVIP

精品文档 9.5合并同类项（2） 教学目标： 进一步掌握合并同类项的方法，并能较为熟练应用合并同类项化简代数式后求值． 教学重点和难点： 正确运用求代数式值的步骤进行运算． 教学过程： 教师活动 一、复习练习： 活动?1 1．下列各题中的两项是不是同类项？ (1)0.2a2b?与?0.2ab2；(2)3m?2n3?与－n3m?2； (3)0与－5． 提问?1：什么叫做同类项？ 2．下列各题的计算对吗？ (1)2a2＋3a2＝5a4；(2)5a3－2a3＝3； (3)2a2＋3a3＝5a5；(4)－a5－a5＝0； (5)8a2b－8ab2＝0；(6)8a2b－8ba2＝0． 提问?2：合并同类项的法则是什么？ 提问?3?合并同类项的步骤是什么？ 二、探究新知 活动?2 例题?1 求代数式的值： (1)3x－2y－4x＋6y＋1，其中?x＝2，y＝3． 1．问：怎样求值？ 2．问：还有别的方法吗？ 3．学生口述，教师板书． 解：原式＝(3x－4x)＋(－2y＋6y)＋1 ＝－x＋4y＋1． 当?x＝2，y＝3?时，原式＝－2＋4×3＋1＝ 11． 4．问：哪种方法好？为什么？ 学生活动 解?1：(1)?×；(2)?√；(3) √． 答?1：所含字母相同，且 相同字母指数也相同的单 项式叫做同类项．（两同） 解?2：(1)?×；(2)?×； (3)不可合并；(4)?× (5)不可合并；(6)?√． 答?2：把同类项的系数相 加的结果作为合并后的系 数，字母和字母的指数不 变． 答?3：一找、二换、三并、 四算． 预设学生答：直接代入求 值． 答：先合并同类项，再代 入求值． 答：第二种方法好，因为 设计意图 通过复习练习 和提问，学生进一 步熟悉同类项概念 和合并同类项法 则． 预设学生可能 会直接代入求值， 引导学生比较两种 不同的方法后，得 出先合并同类项， 再代入求值这样的 方法好，可以简化 5．求代数式值的步骤： （1）合并同类项； （2）代入求值． 活动?3 精品文档 合并同类项后，项数减少，?计算，提高正确率． 代入计算的次数少． 强调求代数式 的值的一般步骤． 精品文档 例题?1 求代数式的值： (2)2x2－xy－3y2＋4xy＋5＋2y2－6x－3，其 1 中?x＝ ，y＝2． 2  答：先合并同类项，再代  先引导学生说 出解题步骤再进行 解答，避免个别学 1．问：如何求值？ 入求值． 2．学生分析思路后，由一生板演． 一名学生板书，其他同学 解：原式＝2x2＋(－xy＋4xy)＋(－3y2＋2y2) 做在练习本上． －6x＋(5－3) ＝2x2＋3xy－y2－6x＋2． 1 当?x＝ ，y＝2?时， 2 生还是盲目地直接 代入求值． 提醒学生乘方 ??1???2 1原式＝?2?????????3?? ??2??? ??1???2 1 ??2?? 2  1 2 运算时，底数是分 数或负数时，要加 括号． 1 ＋2????1 ． 2 活动?4 例题?2?小明和小王比赛，当?x＝2010，y＝ ? 1 2010  时，要求马上算出下面代数式的 值：－4x2＋5xy＋3x2－4xy＋x2 小明很快得到了正确答案，而小王用计算 器算了半天，还没有得出答案，你知道其 答：小明是先合并抵消了 中的奥秘吗？并求出代数式的值． x2?项，再代入求值；小王  让学生再次 1．问：你知道原因吗？ 是直接代入求值，数字大，?感受先合并再求值 计算繁琐． 2．学生口述求代数式的值的过程，教师板 书． 解：原式＝(－4x2＋3x2＋x2)＋(－4xy＋5xy) ＝xy． 1 当?x＝2010，y＝?? 时， 2010 1 原式＝?2010???(? )?＝???1． 2010 三、反馈练习 活动?5 课本?P15 4． 学生板书，师生互评． 求代数式的值 (1)－4m2－2n2＋3m2＋2mn＋n2，其中?m＝ 5，n＝4； (2)2x2y＋3xy2－4yx2－6xy2＋3x－5－5x，其 1 中?x＝2，?y???? ． 2 四、六班拓展延伸 精品文档 的简捷，体会数学 的化繁为简． 精品文档 活动?6 例题?3?化简?2(2a＋b)2－3(2a＋b)－8(2a＋ b)2＋6(2a＋b)，并求出当?a＝－ 的值． 3????1 b，?＝??时 b 4????2 1．此代数式有何特征？ 2．能先化简再代入求值吗？ 3．生说，师板书． 解：原式＝[2(2a＋b)2－8(2a＋b)2]＋[－3(2a ＋b)＋6(2a＋b)]＝－6(2a＋b)2＋3(2a＋b) 1．每一项均有?2a＋b 2．可以分别将(2a＋b)2、 (2a?＋?b)?看成整体分别进 行合并． 3．在具体求值时，可先求 出?2a＋b?的值． 当?