2017届高考之提取关键词[宣讲].pptVIP

参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑  压缩语段—— 提取关键词 * 精品PPT | 实用可编辑 提取关键词是近年来高考中出现的一种新题型，是一种压缩信息类的题型，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。说到底就是要善于提取“核心信息”，善于摘取恰当的词语来表达内容。 * 精品PPT | 实用可编辑 什么是关键词？ 关键词指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。如网页中输入搜索框中的关键文字。就今天讨论的内容，我们可以搜索“高考·压缩语段·关键词”，那么这三个词就可称为关键词。 * 精品PPT | 实用可编辑 应注意的问题： 1、关键词既可以是双音节词，也可以是四字短语或多音节短语 2、关键词一般是名词、动词、形容词，不会是虚词 3、书写时注意词语的顺序，因为不少题暗含顺序的要求，最好按原文顺序书写。 * 精品PPT | 实用可编辑 [典例]　 (2009·天津高考)请从下面论文简介中提取三个反映其主要信息的关键词语。(3分) 这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。 * 精品PPT | 实用可编辑 (一)解题思路要清晰 材料表明，这篇论文论述的内容就是“‘士’在先秦时期的演进”，所以提取其中三个关键词语为“士”“先秦”“演进”。 * 精品PPT | 实用可编辑 (二)评分细则要明了 每点1分，顺序不当扣1分，概括不准酌情扣分。 (三)组织答案要规范 士、先秦、演进 * 精品PPT | 实用可编辑 送检 样卷 士　形成　印象　 得分：1分 专家 评卷 失误类型：舍主取枝，偏离中心 失分探因：本答案虽然抓住了一个关键词“士”，但是没有侧重主要信息与“士”相关的事件，而是提取了次要信息“士”追寻的意义。 [考生甲] * 精品PPT | 实用可编辑 送检 样卷 　 先秦　演进　士 得分：2分 专家 评卷 失误类型：顺序不当 失分探因：关键词提取出来之后，应当符合原材料呈现顺序，尽量符合语意连贯的要求。 [考生乙] * 精品PPT | 实用可编辑 “3步法”提取关键词 * 精品PPT | 实用可编辑 第一步：明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点； 第二步：明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语； 第三步：选定后，可将几个词语连缀起来，如能大体表达出文段的主要内容，即可确定。 * 精品PPT | 实用可编辑 其实，这就像提取句子主干那样，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容——提取主干——筛选比较——整合表达(一般可以表述为“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。 * 精品PPT | 实用可编辑 （一）研究语段话题入手 【例】提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1．6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书:馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 关键词：口口 口口 口口 口口 馆藏古籍亟待修复，但这方面人才非常缺乏 答案：古籍、修复、人才、缺乏(不足) 1、明确陈述的话题（对象）. 2、明确与主概念相对应的谓语动词 . 3、将几个词语 连缀成句(主谓结构). 4、筛选，提炼出关键词。 * 精品PPT | 实用可编辑 【例】提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。(2006年广东卷第19题) 　　从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴舍的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。 　　关键词：口口口口 口口 口口 口口口口 答题示例： ★书法艺术 抽象意象 启发人们 舍貌取神 ★现实属性 抽象的意象 蕴含的美 神髓 ★意象 想象力 情感 神髓 ★启发 调动 体味 概括 ★书法 意象 舍貌取神 美 4分 3分 2分 1分 0分 书法（艺术）通过意象体现美，即“舍貌取神”。 * 精品PPT | 实