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初中语文作业设计有效性的实践探索 作业体系是学校教学工作的重要组成部分，长期以来学校在语文作业管理方面也存在不少弊病， “往往重视作业布置，忽视精心设计，重视作业批改，忽视作业讲评”，这种滞后现象对作业的实效性必将造成不利影响，也会给学生和学校的发展带来一定的影响。因此，提高初中生语文作业的实效性迫在眉睫，已成为语文教师教学工作的重中之重。笔者结合自己实际情况，从两个方面进行探索，希望能抛砖引玉。 一、现阶段初中语文作业设计的“药方”（一）正视差异存在，重视分层设计 作为教育工作者的我们应该针对不同学生的不同 情况，分层设计作业。当然，这里所说的“分层” ，不 是简单地将作业划定为所谓的“基础、发展、创造” 三级目标，然后机械地根据分数为学生贴上 “好、中、差”的标签，最后硬性地要求学生对号入座地完成相 应答案的任务。以一般两课时的文言文教学作业设计为例，可提供以下三个“作业套餐” ：【套餐 A 】课文的熟读 +课下注释的抄写并熟记 +课后题的完成；【套餐 B】课文的背诵 +重点句子翻译 +一词多义的整理 + 课后题的熟读 +练习册发展题型的完成； 【套餐 C】课 文的诵读 +一词多义的整理 +课后题的熟读并完成练 习册 +拓展延伸（短篇读后感、课本剧的改编等） 。这 三个“作业套餐”的作业量及难度呈现三个梯度等级 递增，可满足不同层次学生的知识吸收需求。这样， 学生便可根据自己的学习能力和本课的掌握情况，自 主选择作业，实实在在地让作业完成过程成为个人知 识巩固和能力提升的过程。 （二）讲究趣味人情，引入合作竞争 在心理和行为上，初中生们既是一个“大小孩” ，又是一个 “小大人”。因此， 语文作业设计也应充分考虑到这一心理年龄的特殊性，作业内容和形式既要具 备“小孩世界”趣味人情，又要适当引入“大人世界”的合作竞争机制。 语文作业的内容、 形式应灵活多样，听说读写并重的同时， 可适当引入游戏、 绘画、调查、表演、制作等学生喜闻乐见的形式。而另一方面，由 于家庭结构单一化的趋势日益明显， 学校对“小大人”们合作竞争精神的培养愈加重视。 “小大人” 们自身对合作竞争机制的需求也愈加强烈。为此语文作业设计 若能改进以往的单一方式，适当采用小组合作、全班合作、组间竞赛的形式，那么学生完成起作业来定会更有激情，更有成效。例如：名著教学就适合引入此 作业形式。我尝试让学生们来当一回“佳片推荐人” ，请学生自选喜欢的章节，写一篇精彩章节推荐，然后 小组成员在名著阅读课上分享讨论，各推荐一篇贴于学习园地，供全班翻阅， ?S 后再让小组成员针对所读名著各出两道考题，全班收集后进行一场“名著知识知多少”的竞赛。这种“趣味人情”与“合作竞争”双管齐下的方法，不但能使学生兴趣盎然地完成精彩纷呈的作业，而且在此过程还能提高其学习语文的能力，取得较好的作业效果。 （三）增添生活气息，讲究实践创造 语文作业的设计要贴近生活，讲究实践性和探究 性，注重发挥学生的创造性。常规语文作业大多是看 书写字，具有一定的静态性，而事实上，一味地让学 生静坐在房间里是学不到活知识的。相反，应该适当 地让这群充满活力的初中生动起来，在实践活动中感 知活生生的世界，探索解决问题的方法，摸索出适合 于自己获取新知和能力的途径。例如：在教授人教版 八年级下册以“民间习俗”为主题的第四单元时，我 结合《综合性学习： 到民间采风去》 设计了一道作业， 让学生利用五一长假，围绕“佛山民俗”这一主题， 从饮食文化、民间艺术、俗语民谚、风土民情等方面 开展调查、研究，并写出一份调查研究报告。假期过 后，我收 了一份意外的 “佛山民俗大餐”：有佛山美食、佛山粤 的介 ；有舞 舞 、 舟、 月的介 ；有俗 民 的收集整理?? （四）改 反 形式，丰富 价方式 及 的作 反 和多 的 价方式 促 学生能 力的 展至关重要。 的作 反 形式和 价方式 都是“学生―老 ” 式的，它存在着不少弊端： 其一，由于一 多生，造成反 速度慢，学生的 滞后；其二，由于 价都是老 定，在 文的主 和作文上，会因喜好不同而出 一定的偏差，削减 了作 答案的丰富性；其三，由于反 价模式的固 定化， 生 在情感上容易滋生麻木和 倦心理。 于此，采用教 、学生、家 等多元多向的反 形式 和 价方式是众望所 。反 除了公正、客 、 事求是之外，尤其要注意反 的 性。例如：古 文的口 背 作 ，可采用 分 、教 抽 相 合的形式，既省 又全面。同 ， 价的方式除了原 有的分数、 良等古板方式外， 可融入一些新元素， 学生一种 切感，更好地 学生的 极性，提高 文作 的 效性。 二、 文作 效性 文教 化 展的要求 （一）语文作业实效性设计是语文教师课堂教学智慧的延