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小学英语教学策略 按照目前小学英语的常规教学内容 (Designed on Material) 分类，我们把小学英语分为词汇教学、 对话教学、 读写教学、 复习教学四种常规课型。 按照 Preparation- Presentation- Ptactice- Production- Progress 五个步骤进行，简称 5Ps 教学策略。下面依托不同的课型和具体教学内容进行解读。 词汇教学 词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个 任务活动组成。教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定基础。教学目标为：能够达到听、说、读、写不 同层次的要求； 初步感知、 理解主句型。 教学重心为： 学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。 词汇教学模式 一、 Preparation 准备活动 二、 Presentation 呈现新知 : 1. 单词导呈 2. 听读正音 3. 合作学习 三、 Practice 巩固练习 四、 Production 输出运用 五、 Progress 检测提高 教学步骤： （文中均以 PEP五下 Unit4 Part A Let ’s learn 为例说明） 1. Preparation 准备活动 目的：热身复习。 方式：可通过相关内容的听说玩演唱画和 TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新 课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。 例一： Do as I do. 边做动作边说 eat / drink / read / write / draw ……（复习动词） set the table / sweep the floor / wash the clothes / do the dishes ……（复习词组） 例二： Sing a song. I can help 出示歌词，教师做动作示范，师生共同演唱。 通过以上活动进一步复习有关家务劳动的短语，也是为引出 do the dishes, cook dinner 两个短语 做铺垫。 在复习的过程中，教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节，并注意教会学生怎么进行复习。教师在复 习的步骤中是位强化记忆者，帮助学生复习巩固，加深印象，记忆所学的东西，并掌握复习的方法。教师 的作用很重要。 帮助学生复习得好， 会使他们温故知新， 学有所获； 复习的不好， 容易形成“老生常谈“， 枯燥乏味，使学生产生厌烦情绪。因此，教师要重视这一步骤，认真备课，尽量多设计些形式，采用多种 方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况，复习适时适度，使之达到预期的 目的，收到良好的复习效果。 2．Presentation 呈现新知 （1）单词导呈 可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了的情景， 在情景中教学，同时注意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听 准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进行知识迁移（进一步感知理解） 。单词呈现的方式要根据教学 内容、对象来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的知识，尽量使用英语，必要时使用母语；活动要 富有直观性、趣味性和启发性。 1 例： doing the dishes 的导入。 在完成 What are you doing? 的导入后，教师做洗盘子的动作，引 导学生用 What are you doing? 来问，老师回答 I am doing the dishes. 领读 3 －4 遍之后开始做传盘子 游戏，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说：” I am doing the dishes. ”初步达到听、说目标。板书词 组，加 ing, 强调其读音，达到认读要求。 此部分由学生熟悉的词组入手， 通过转盘子的游戏集中练习 doing the dishes ，同时突破主句型： What are you doing? 达到词不离句。 (2) 听读正音