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解直角三角形（）(范文) 第 页 PAGE \* Arabic 1第 页 PAGE \* Arabic 1 泗水县初中集体备课之课时教案 ______年______月______日 课 题 28.2解直角三角形（第四课时） 课型 新授 课时 1 主备教师 副备教师 课程要求 运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。 教学目标 1、巩固用三角函数有关知识解决问题，学会解决坡度问题． 2、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力；渗透数形结合的数学思想和方法． 3、培养学生用数学的意识，渗透理论联系实际的观点． 教学重点 解决有关坡度的实际问题． 教学难点 理解坡度的有关术语以及其和三角函数的关系． 教法与学法 本节是前面知识的升华运用，同时蕴含深刻的数学转化划归的思想方法 教 学 过 程 集体备课 二次备课 教学设计 师生活动 一 复习导入 同步学习p177学习新知 二 创设情境，学习新知 同学们，如果你是修建三峡大坝的工程师，现在有这样一个问题请你解决：如图6-33?水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m，坝高23m，斜坡AB的坡度i=1∶3，斜坡CD的坡度i=1∶2.5，求斜坡AB的坡面角α，坝底宽AD和斜坡AB的长(精确到0.1m)． 通过前面例题的教学，学生已基本了解解实际应用题的方法，会将实际问题抽象为几何问题加以解决．但此题中提到的坡度与坡角的概念对学生来说比较生疏，同时这两个概念在实际生产、生活中又有十分重要的应用，因此本节课关键是使学生理解坡度与坡角的意义． 坡度与坡角 ?结合图6-34，教师讲述坡度概念，并板书：坡面的铅直高度h和水平宽度的比叫做坡度（或叫做坡比），一般用i表示。常写成i=h：l的形式如i=1:2.5 把坡面与水平面的夹角α叫做坡角． 引导学生结合图形思考，坡度i与坡角α之间具有什么关系？ 答：i＝＝tan ?这一关系在实际问题中经常用到，教师不妨设置练习，加以巩固． ? 三 课堂巩固 1、一段坡面的坡角为60°，则坡度i=______。? 2、同步学习P177第2题 3、同步学习P177第3题 四 课堂升华 ? 引导学生回头分析引题，图中ABCD是梯形，若BE⊥AD，CF⊥AD，梯形就被分割成Rt△ABE，矩形BEFC和Rt△CFD，AD=AE+EF+FD，AE、DF可在△ABE和△CDF中通过坡度求出，EF=BC=6m，从而求出AD． ? 以上分析最好在学生充分思考后由学生完成，以培养学生逻辑思维能力及良好的学习习惯． ? 坡度问题计算过程很繁琐，因此教师一定要做好示范，并严格要求学生，选择最简练、准确的方法计算，以培养学生运算能力． ?解：作BE⊥AD，CF⊥AD，在Rt△ABE和Rt△CDF中， ? ∴AE=3BE=3×23=69(m)． ?FD=2.5CF=2.5×23=57.5(m)． ?∴AD=AE+EF+FD=69+6+57.5=132.5(m)． ? 因为斜坡AB的坡度i＝tan＝≈0.3333，? α≈18°26′ ?答：斜坡AB的坡角α约为18°26′，坝底宽AD为132.5米，斜坡AB的长约为72.7米． 其实这是旧人教版的一个例题，由于新版里这样的内容和题目并不少，但是对于题目里用的术语新版少提，基于学生的接受情况应插讲这一内容。 五 达标测试 1、课本p91练习第2题。 2、同步学习p178达标测试1、 2 、3、 4。 六 课堂小结 1.有关坡度坡角的概念以及和三角函数的联系。 2.坡度坡角在实际生活中的应用。 六 拓展提高 1、同步学习p178 拓展提高 2、利用土埂修筑一条渠道，在埂中间挖去深为0.6米的一块(图6-35阴影部分是挖去部分)，已知渠道内坡度为1∶1.5，渠道底面宽BC为0.5米，求： ?①横断面(等腰梯形)ABCD的面积； ?②修一条长为100米的渠道要挖去的土方数． ? 教师引导 教师提出问题，学生回忆，思考，并回答，同学们因为你称他们为工程师而骄傲，满腔热情，但一见问题又手足失措，因为连题中的术语坡度、坡角等他们都不清楚．这时，教师应根据学生想学的心情，及时点拨． . 在学生独立思考的基础上，教师适当引导 师生共同总结 教师点拨学生完成 学生先探究师生共同完成 作业设置 必做题: 课本习题p93 第8题 选做题：同步学习P178 5题 板书设计 教后反思