生物的进化历程学历案.docVIP

PAGE 学而不思则罔，思而不学则殆。 PAGE 1 第三节 《生物进化的原因》学历案 设计者：许晋予 【学习内容】：第七单元、第三章、第三节 生物进化的原因 【课时安排】 共2课时，第1课时 【课标要求】 【学习目标】 通过对生物进化实例的分析，明白生物进化的原因 1）首先通过观察图片，体会生物体色与环境相似对生物生存的影响，然后通过师友互助仔细阅读P62页“分析生物进化的一个实例”，熟练桦尺蛾的数量随环境的变化而变化的原因，明白环境影响生物的生存。 2）通过模拟探究活动，模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、分析探究活动保护色的形成过程，结合长颈鹿进化的实例，熟练说出自然选择学说（过度繁殖，生存竞争，遗传和变异，适者生存），形成生物进化的基本观点。 【评价过程】 1.完成目标一中的测试一，师友闯关和联系生活，学以致用；（DO1) 2.完成目标二中的目标二检测；（DO2） 【学习过程】 一、学习流程： 1、首先通过观察图片，体会生物体色与环境相似对生物生存的影响，然后通过师友互助仔细阅读P62页“分析生物进化的一个实例”，熟练桦尺蛾的数量随环境的变化而变化的原因，明白环境影响生物的生存。通过模拟探究活动，模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、分析探究活动保护色的形成过程，结合长颈鹿进化的实例，熟练说出自然选择学说（过度繁殖，生存竞争，遗传和变异，适者生存），形成生物进化的基本观点。 二、课前预习 （一）认真分析“生物进化的一个实例”,思考以下问题： 1.18世纪，英国曼切斯特地区的森林里生活着几种类型的桦尺蛾？ 2.18世纪，哪种桦尺蛾的数量占多数？深色桦尺蛾是怎么来的？ 3．100年后，这里的两种桦尺蛾数量出现什么变化？出现这种变化的原因是什么？ 4你认为生物进化的原因是什么？ （二）观察63页的图片： 1思考雷鸟的体色为什么出现这样的变化？ 2什么是保护色？ 3保护色有什么好处？ （三） 尝试理解达尔文的自然选择学说。 三、课堂学习： 学习目标一：通过观察图片，体会生物体色与环境相似对生物生存的影响，然后通过师友互助仔细阅读P62页“分析生物进化的一个实例”，熟练桦尺蛾的数量随环境的变化而变化的原因，明白环境影响生物的生存。 数一数PPT图片中桦尺蛾的数量。（你数对了吗？这给你了一个什么启示？） 2、根据刚才活动的启示，师友互助，仔细阅读阅读教材P62页“分析生物进化的一个实例”，思考回答下列问题： 1）18世纪，英国曼切斯特地区的森林里生活着几种类型的桦尺蛾？哪种桦尺蛾的数量占多数？深色桦尺蛾是怎么来的？ 2）100年后，这里的两种桦尺蛾数量出现什么变化？在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 3）深色桦尺蛾的变异是原来就有还是由于环境变化后才产生的？ 4）环境在桦尺蛾体色改变的中起什么作用？ 5）尝用自己的话熟练说出桦尺蛾颜色发生变化的过程。 目标二：通过模拟探究活动，模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。。 阅读教材第63--65页，思考回答下列问题：二小组合作: （一）模拟保护色的形成过程。 1提出问题：动物的保护色是如何形成的？ 2作出假设：_________________________________________. 3制定计划： 这是一个_______实验。大的彩色布模拟_______________。各种颜色的小纸片模拟的是____________；每个同学模拟的是____________。 2）注意每个小组有一张彩色大纸，和红、黄、蓝小纸片各100张，小纸盒用来放多余的小纸片和挑出的小纸片。 3）注意小组成员的分工。组长负责、监督其他成员的活动，并注意和记录剩下的猎物数。 4）注意事项： ①捕食者每次只能快速捕食一个小动物； ②当大彩纸上剩下________只小动物，组长通知结束捕食活动。 ③统计_____________中各种颜色小纸片的数量。 ④不能刻意寻找某种颜色的小纸片。⑤假设：幸存者每一个都产生3个后代，而且体色与幸存者相同。在每个幸存者的下面，放上3个备用纸片。 ⑥将幸存者和它们的后代充分混合，重复上述捕食活动，注意每轮都要记录初始各种颜色的小纸片的数量和捕食活动结束后幸存中的各种颜色的小纸片的数量。 ⑦重复4次，完成下表的记录工作。 4实施计划，并记录数据于下表中： 第一代 第二代 第三代 第四代 纸片 颜色 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 红 100 黄 100 蓝 100 难点：（例如：第一代捕食活动结束后,幸存25只小动物中，