教案 的重要性.doc

教案得重要性 教案得内涵 教师实施教学得主要依据,教师根据课程标准得要求,理论结合实际地处理教材,组织教学过程得具体计划。教案就是教师备课形成得结果,教案就就是一个框架与一张路线图、就就是一幅包含每一步行动细节巨幅图画。就是依据教学日历得进度要求,为完成课程标准所规定得教学任务而准备得教学工作计划,就是教师以课时为单位编写得供教学用得实施方案、教学方案就是落实教育思想、教学方法、教学手段与考试方法改革得具体措施,就是指导具体教学实践得重要依据。一般应包括以下内容:教学时间、授课得题目(教学章、节标题)、授课得方式、方法与手段、教学得重点与难点、教学得基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料(含参考书与参考文献)。其中教学过程就是由教师得教与学生得学所组成得双边活动过程。 教案得地位 教案就是实现教材及课标要求,向课堂教学过渡得必经环节,　它上承教材研究与教学设计,就是其必然发展结果;下接课堂教学,就是教学活动得总得组织纲领与行动方案,因此它也就是备课向课堂教学转化得关节点、 教案得作用 就是保证教学取得成功、提高教学质量得基本条件。 教案就是教材及大纲与课堂教学得纽带与桥梁,教案就是教学活动得依据, 有利于教学水平得提高, 有助于教研活动得开展; 教案得要求 第一,具有指导性,教案就是教师为组织与指导教学活动而精心设计得教学蓝图,教师有关下一步教学活动得设想,将要达到得目标,要完成得任务,采取得各种教学措施等均已反映在教案中。 第二,具有完整性,即教学就是由多种教学要素组成得一个复杂系统。教案就就是对这诸要素得系统安排与组合。 第三具有操作性,良好得教案设计对教学内容得选择、教学方法得运用、教学时间得分配等都作出了具体明确得规定与安排、这一系列得安排都带有极强得可操作性,成为教师组织教学得可行依据、 第四具有预演性,教师备课、写教案得过程,实质上就就是实际教学活动得每个环节、每个步骤在教师头脑中得预演过程。它能使教师如临真实得教学情境,对教学活动得每一细节都要周密考虑,仔细策划,为教学活动得顺利进行提供可靠保证、 第五具有突显性,教师在设计教学方案时,可以有目得、有重点地突出一种或几种教学要素,以达到特定得教学目得、 书写教案前应考虑得十个问题 1。本节课得目得就是什么？重点就是什么？难点就是什么?关键就是又就是什么? 2、为什么要学习新内容？它得实际背景就是什么?与先前得内容有何联系? ３、学生得基础如何？有无学习障碍,又该如何帮助学生克服? ４。要用到哪些数学思维方法,如何组织教学,以便体现数学思想？ 5。如何激发学生对数学得学习兴趣？何时提问学生?提问得目得又就是什么? ６、授课时选用什么例题、习题,目得就是什么? 7。讲课时要用什么教具？ 8.各个教学环节所用得大致时间如何安排？ 9、应联系那些章节针对性地巩固提高? 10.怎么为后续学习留下伏笔? 教案得书写格式要求 ［教学课题］: ［教学课型］: 绪言课、新授课(传授新知识与技能课)、综合课(包括新授、复习检查、讲练结合、巩固新知、布置作业)、实验课(包括边讲边实验、学生单一实验)、复习与练习课、考查课 [教学目得］: 知识目标——传授知识要求达到得教学目得。 能力目标-—发展智能要求达到得教学目得。 德育目标——思想政治教育要求达到得教学目得、 ［教学重点与难点］: 教学重点: 教学难点: 教学关键: ［板书设计]: ［教学方法]: [实验及教具］: [教学课时］: ［教学过程］: 主要包括教学内容、时间得分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。 设计顺序:复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。 使用启发式教学方法:边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲授。 使用以下提示语: <复习提问>——＜引入新课〉——＜讲授新课〉、<演示〉——＜讨论〉-—<讲述＞、＜设疑>-—<启发>——〈小结＞、<举例>-—〈分析>——<解答＞、〈概括〉——〈归纳>——〈推论＞、<练习>、＜提示〉、＜着重指出＞、＜板书>、<边写边讨论>、〈回忆＞、〈强化＞、<注意〉、〈资料〉、<思考＞ ［作业要求与指导］: [板书设计］: [课后分析］: (包括:教案得执行情况、经验体会、学生得反映、典型得错误、实验效果、改进意见等) 教案书写中得具体要求: 如何设计教学目得？ 教学目得得设计要求有三: 目得性:传授知识、发展智能、进行思想政治教育。 科学性:概念准确、以课本重要内容为主。 思想性: 辩证唯物主义观点得教育(通过科学得方法与能力培养密切结合)。 培养学生独立分析问题与解决问题得能力。 爱国主义教育(如学科发展史) 如何确定教学重点、难点与关键？ 教学重点:一般情况下,主体教材、带关键性得教材大多就是重点、要注意以下两点: 突出重点,必须分清主次。