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实战 30 个日常教学问题 附解答 1.作为班主任，你发现你班的某个任课教师正和班里某 位同学的家长在激烈争吵，这时候你应该怎么办？ 针对这个问题，我们从下面几点来说。 首先，安抚情绪很重要。 当一个人情绪处于激动状态的时候，说什么都是听不进去的，所以此刻不要试图去讲道理或者指责某一方，而是去尽量安抚二人的情绪，让他们尽快冷静下来。 安抚过程中，切记要用恰当的语气、合适的语言，并且不可有偏向于某一方的倾向，否则可能会反而激化矛盾。其次，平静沟通，找明原因。 当家长和老师情绪稳定下来，再寻找合适的解决方法。 此刻，就需要分别和老师、家长进行平静有效地沟通，让每个人阐述一下事情发生的经过，从中去找到引起二人激烈争吵的根本原因。 最后，根据具体情况做出处理。 从沟通中掌握了事情大概的经过后，对于怎样解决也便心中有数了。 如果错在这位老师，对家长不够尊重或者教育方式不对，那么应该动之以情，晓之以理，让他认识到自身的错误，并且主动向家长道歉，保证之后一定改正。 同时，作为班主任也不要忘了向家长表达歉意，希望家长继 续支持老师的工作，一起为孩子的学习而努力。 如果家长对老师的做法存在误解，那此刻应耐心地向家长解 释，让家长消除误会，同时也安抚那位老师，让老师和家长 握手言和。 总结起来就是： 安抚情绪——平静沟通、找明原因——根据具体情况采取措 施 作为老师你怎样看待有的老师只提问好学生，不提问差学生？ 首先要肯定这些老师的做法是不正确的。 我们可以从下面四点说明老师为什么做的不对：首先，老师没有平等地对待每一位学生。“人人平等”“一视同仁”是我们所一直提倡的，作为教书育人的老师更应该如此。不提问学习不好的学生其实就是在剥夺他 们回答问题的权利，没有把他们和其他好学生一样对待。我们承认差生跟优秀生之间的差距，但绝不能因此忽视他们。其次，老师没有看到学生发展的潜能 很明显这些老师是想“破罐子破摔”， 对差生已经不抱希望了。但是却忽视了学生发展的潜能，差生逆袭的例子也不在少数。很多学生也许在某一时间段成绩很差，但可能后面经过努力，迎头赶上，成为班里的尖子生。 然后， 老师没有做到因材施教 从孔夫子开始就一直在提倡“因材施教”，根据学生们的实际情况、自身特点来进行有差别的教学。我们承认差生与优秀生的差距，但我们也要看到他们可能在某一方面不行，但在其他方面相当优秀。所以需要老师耐心引导，发现他们身上的闪光点来帮助他们，真正做到教书育人。最后，老师没有保护这些学生的自尊心 每一个孩子都有自尊心，每一个孩子的自尊心需要老师去呵护，差学生也不例外。他们更需要得到老师的帮助，也更希望得到老师时刻的关注。老师常常忽视他们，就会在一定程度上打击他们的自信心，伤害他们的自尊心。这对于他们的健康成长极为不利。总结起来就是： 没有平等对待——忽视发展潜能——没有因材施教——忽略学生自尊 你给家长发送了短信让他对学生进行教育，可是一段时间后你发现学生没有任何转变，你怎么办？面对这个问题，可以分下面四种情况来处理： 情况 1：家长根本没有看到或者收到你的短信。 遇到这种情况，你不应该等待，而是主动给家长打电话了解情况，如果电话不通，就可以跟着学生进行家访，当面与家长详谈，把学生的具体情况告知家长，希望家长配合，那么 可能会达到事半功倍的效果。情况 2：对此，家长并没有注 意到。 这时候，你应该再次向家长提出要求，并且配合家长一起完成对孩子的教育； 情况 3. 家长已经采取措施对孩子进行了教育，只是效果不明显。 那么这时你就需要和家长一起探讨到底问题出在哪，最终找出一种合理的教育方法； 情况 4. 如果家长看了老师的短信，却对孩子的问题没有足够重视。 在这种情况下，老师应该去耐心劝说家长，让他们对于孩子的教育引起重视，配合老师一起帮助孩子成长。 总结起来就是： 没看短信—— 电话、家访 没有注意——再提 要求 没有效果——找明原因 不够重视——耐心劝说 新课改要求“探究式教学”，注重“创造力”的培养，但目前课堂上课仍是学生学习的唯一方式，对此你怎么看？这个问题 要一分为二地看待。 首先我们要分析一下课堂上课的优缺点： 课堂上课的优点包括，可以系统传授知识，并且能够采用探究式教学，培养学生的创造力。 课堂上课的不足之处就是，这种上课的形 式话，比较单一，难以全面地培养学生创新精神。针对以 上情况，可以采取如下应对措施： 学校采用全面灵活的教学方式，注重课堂教学和课外活动； 教师应该转变固有的教育理念；教育部门改革考试制度，采 用更加完善的评价体系，注重评价的全面性和多样化。 措 施总结起来就是： 学校 ——采用灵活教学方式 老师——转变教育理念 教育部门——改革考试制度 如果你们班有个同学平时成绩中等偏下，某次考了很好的成绩，很多同学说他作弊，你会怎么办？ 态度：作为一