2020历史课程标准解读.ppt

普通高中 历史课程标准解读 历史课程标准内容 ? 第一部分 前言 ? 第二部分 课程目标 ? 第三部分 内容标准 ? 第四部分 实施建议 第一部分 前言 ? 引言 ? 一、课程性质 ? 二、课程的基本理念 ? 三、课程设计思路 ? 社会发展的需要 ? 国际教育改革的浪潮 ? 历史课程存在的问题 引 言 历史课程改革背景 社会发展的需要 （ 1 ）全球化、多极化、多元化 （ 2 ）国际竞争加剧 （ 3 ）综合国力 （ 4 ）经济基础 （ 5 ）科学技术 （ 6 ）教育 （ 7 ）基础教育 国际教育改革的浪潮 ? 各国教育改革对我国的影响 ? 紧跟国际基础教育改革步伐 历史课程存在的问题 ? 理念：忽视科学精神和人文精神 ? 性质：强调学科性，忽视课程性 ? 内容：“难、繁、偏、旧”现象 ? 过程：忽视课程目标全面完成 一、课程性质 ? 历史性 历史知识为载体 ? 课程性 素质教育为目标 二、基本理念 ? 以学生发展为 本 ? 遵循基础性、 多样性和发展 性原则 ? 体现课程性 ? 全面落实课程 目标 ? 改进教学方法 ? 健全评价机制 三、课程设计思路 ? 坚持课改理念 ? 明确课程目标 ? 优化课程结构 ? 设置学习专题 ? 便于课程实施 设置学习专题三原则 ? 遵循历史学科的特点 ? 遵循教育学科的特点 ? 适应高中生认知程度 第二部分 课程目标 历史教育功能的实 质就在于全面完成 历史课程目标 纵向：三个层度 ? 宏观：总体目标 ? 中观：模块目标 ? 微观：专题目标 横向：三个维度 ? 知识与能力 ? 过程与方法 ? 情感态度与价值观 一、知识与能力 ? 知识与能力有机结合是 历史课程目标特点之一 何谓知识？ ? 学科知识与课程知识 ? 广义知识与狭义知识 ? 历史知识：高中历史课程标 准所规定的史实知识 知识选择原则 重要性 能力性 教育性 现实性 综合性 适应性 何谓能力？ ? 历史能力：历史学科基本技能、 历史思维能力以及社会实践能力 ? 智力：记忆力、思维力、注意力、 观察力、想象力 ? 智能：组织能力、表达能力、操 作能力、应变能力、审美能力、 创造能力 知识能力的三个层次 ? 列举、知道、了解、说出、讲述、 简述、复述等。 ? 概述、理解、说明、阐述、归纳 等。 ? 运用、分析、综合、比较、探讨、 讨论、 评价等。 二、过程与方法 ? 过程与方法纳入课程目标是 课程改革的突出特点 ? 过程与方法既是手段，更是 目标 过 程 ? 接触 巩固 运用 创新 ? 善于从不同角度：提出问题、 解决问题、总结问题 方 法 ? 原则 ? 程序 ? 形式 ? 手段 历史学习的一些基本方法 ? 认知学习包括听说、阅读、观察、记 忆、思考等 ? 实践学习包括练习、收集资料、制作 图表、写作、实验、参观、表演等 ? 评鉴性学习包括欣赏、研究、总结、 评论、创作等 ? 交流性学习包括模仿、暗示、讨论、 访问、调查、游戏、社会活动等 探究式学习方式 ? 学生主动参与教学 ? 善于提出、解决和总结问题 ? 独立探究与交流合作相结合 ? 注重实践能力和创新精神 三、情感态度与价值观 ? 拓宽了以往政治思想教育目 标的内涵，是课程目标改革 的重要特点 ? 在学会知识、学会学习的同 时，强调学会做人 情感态度与价值观 ? 情感： 道德感、美感、理智感 ? 态度： 认知成分、情感成分、行为倾向 ? 价值观： 行为取向、对思想和行为的评价 情感态度与价值观目标功能 ? 动力系统：兴趣、动机、情感 ? 调控系统：意志、气质、性格 ? 导向系统：道德、思想、政治 历史课程 三维目标的关系 ? 密切联系、不可分割 ? 相互独立、相互制约 俗话三维目标之关系 ? 触景生情 ? 有感而发 ? 含而待发 ? 动之以情 晓之以理 示之以行 持之以恒 应注意的几个问题 ? 课程与学科 ? 历史与综合 ? 达标与