全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版).pdfVIP

全日制义务教育思想品德课程标准 （2011 年版 ） 全日制义务教育思想品德课程标准 （2011 年版 ） 第一部分 前言 第一部分 前言 道德是人 自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世 道德是人 自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世 界 ，科技进步 日新月异，人类面临的共 同问题不断增多，国际竞争 日趋激 界 ，科技进步 日新月异，人类面临的共 同问题不断增多，国际竞争 日趋激 烈，对人的思想观念 、道德品质和综合素质提 出了新的挑战和要求。我国 烈，对人的思想观念 、道德品质和综合素质提 出了新的挑战和要求。我国 社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段 。初 中学 社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段 。初 中学 生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德 生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德 和价值观念形成的关键 时期，追切需要学校在 思想品德的发展上给予正确 和价值观念形成的关键 时期，追切需要学校在 思想品德的发展上给予正确 引导和有效帮助。 引导和有效帮助。 为适应初 中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、 为适应初 中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、 法律 、国情等相关内容， 旨在促进初 中学生道德品质、健康心理、法律意 法律 、国情等相关内容， 旨在促进初 中学生道德品质、健康心理、法律意 识和公 民意识的进一步发展，形成 乐观 向上的生活态度，逐步树立正确的 识和公 民意识的进一步发展，形成 乐观 向上的生活态度，逐步树立正确的 世界观、人生观、价值观 。 世界观、人生观、价值观 。 一、课程性质 一、课程性质 思想品德课程是一 门以初 中学生生活为基础、以引导和促进初 中学 思想品德课程是一 门以初 中学生生活为基础、以引导和促进初 中学 生思想品德发展为根本 目的的综合性课程 。本课程 的特性主要有 以下几个 生思想品德发展为根本 目的的综合性课程 。本课程 的特性主要有 以下几个 方面。 方面。 思想性 以社会主义核心价值体 系为导向，深入贯彻 思想性 以社会主义核心价值体 系为导向，深入贯彻 落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初 中学生进 落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初 中学生进 行爱祖 国、爱人 民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健 康 行爱祖 国、爱人 民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健 康 成长奠定基础 。 成长奠定基础 。 人文性 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀 人文性 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀 学生精神成长需要，用初 中学生喜闻乐见的方式组织课程 内容、实施教学， 学生精神成长需要，用初 中学生喜闻乐见的方式组织课程 内容、实施教学， 用优秀的人类文化和 民族精神 陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会 用优秀的人类文化和 民族精神 陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会 责任感。 责任感。 实践性 从学生实际出发并将初 中学生逐步扩展的生活作为课 实践性 从学生实际出发并将初 中学生逐步扩展的生活作为课 程建设与实施的基础 ；注重与社会实践的联 系，引导学生 自主参与丰富多 程建设与实施的基础 ；注重与社会实践的联 系，引导学生 自主参与丰富多 样的活动，在认识、体验与践行 中促进正确 思想观念和 良好道德品质的形 样的活动，在认识、体验与践行 中促进正确 思想观念和 良好道德品质的形 成和发展 。 成和发展 。 综合性 有机整合道德、心理健康、法律和 国情等多方面的学习内容 ； 综合性 有机整合道德、心理健康、法律和 国情等多方面的学习内容 ； 与初 中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联 系；将情感态度价值 与初 中学生的家庭