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人教版《道德与法治》七年级下册： 2.1 男生女生教案 (1) 第二课 青春的心弦 第 1 课时 男生女生 [ 教学目标 ] 1．情感·态度·价值观 ( 1) 以正确的态度对待性别差异。 ( 2) 体会青春期的美好。 2．能力目标 掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。 3．知识目标 ( 1) 了解男生女生的性别差异和性别优势。 ( 2) 理解男生女生优势互补的意义。 [ 教学重点难点 ] 重点和难点：男生女生在性别角色方面的差异。 [ 教学设计思路 ] 1．教材分析 《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内 容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友 谊，把握原则与尺度。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有 “成长中的我” 中的“认识自我” 。具体对应的内容标准是： “了 解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。” 本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。第一目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导 学生平静而欣然地接受生理性别特征， 正确对待性别角色， 不要过于受性别刻板印象的影响。 第二目通过 “阅 读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到 优势互补，不断完善自我，促进共同进步。 2．学情分析 ( 请按学生的实际情况进行补充。 ) 3．教学方法 讲授法、提问法、讨论法 [ 教学过程 ] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过歌曲和设 播放歌曲：《奔跑吧兄弟》 主题曲。 学生欣赏歌曲， 从 疑，引导学生初步 教师提问： 听到歌曲，你想到哪 歌曲联想到时下热门 新课导入 思考有关“男生女 一个综艺节目？你认为这个节目的嘉 的综艺节目， 并思考教 生”的问题，进入 宾只有男生或只有女生好吗？ 师提出的问题。 本框的学习。 一、他和她 运用你的经验： 孩童时代你喜欢的玩具、 图书有哪 利用活动引导 些？你和同伴经常玩什么游戏？比较 学生思考青春期男 一下男生女生在喜欢的玩具、 图书和游 生女生爱好的差 戏方面有哪些不同。 异，引领学生从横 现在你有什么爱好？与你有共同 学生结合自己的 向对比中初步感受 爱好的同学有哪些？这些同学的性别 生活经历回答问题。 男生女生的不同， 和你一样吗？这说明了什么？ 从纵向对比中体会 教师对学生的回答进行点评和 生命的成长。 探究新知 引导。 1．男生女生的差异 多媒体展示： 利用图片和教 材内容，帮助学生 学生观察图片。 了解性别差异，一 是男生女生在生理 方面的差异，二是 男生 女生 男生女生在性格特 征、兴趣爱好、思 多媒体展示知识点： 学生 教材第 14— 15 的 “相关 接” ，了解性 、生理性 特征、 心理性 特征和性 刻板印象等概念。 展示材料：《男孩、女孩》 男孩是本巨著， 着一生的英勇 洒； 女孩是首小 ， 着无比的温文 雅。 男孩像 石， 大 大浪掠 石 儿依存； 女孩像 星星， 无 黑暗 掩星光点点。 男孩 穿一身牛仔外出兜 ； 女孩 撑一把花 雨中散步。 男孩把 卷 一 大喊 松快 ；女孩小心翼翼把 正。 男孩 快 街穿梭 威 ； 女孩 走 花看 市。 如今的男孩、 女孩呀??各撑半 天！ 多媒体展示： 男生女生共同出 、 、拔河和跳舞的相关 片。 2．接受生理性 特征 展示知 点： 男生女生的生理性 特征是与生俱来的， 于青春期特有  学生 教材相 关内容。 材料和 片， 男生女生之 分享交 流心得与体会。  方式等方面的差异，并通 “相关 接” 生理性 特征、心理性 特征、性 刻板印象等 行解 。 利用 文材 料，使学生 一步 感受男生女生的性 差异，初步体 男生女生之 的正 常交往。 的生理变化，我们应平静而欣然地 接受。 教师提问： 在认识自己，认识身 学生认真听讲， 开 边的同学、 朋友时， 你会受到性别刻板 展小组合作探究学习， 印象的影响吗？ 积极思考并回答问题， 教师组织学生进行教材第 15 页的 选代表进行发言。 “探究与分享”活动，并对学生的回答 进行点评和引导。 教师提问： 你会分别用哪些词汇 描述男性特征和女性特征？ 3．认识性别角色有什么作用？ 展示知识点： ( 1) 帮助我们了解自己与异性的不 同特点； ( 2) 学会如何塑造自我形象； ( 3) 学会如何与异性相处。 4．不要过于受性别刻板印象的 影响 展示知识点： 性别刻板印象也可 能在某种程度上影响我们自身潜能的 发挥。因此，我们在接受自己生理性别 的同时， 不要过于受性别刻板印象的 影响。 二、优势互