《铁盐与亚铁盐》教学设计.pdfVIP

《铁盐与亚铁盐》的教学设计 《铁盐与亚铁盐》的教学设计 一、教材依据： 一、教材依据： 本节课选自人教版《化学》必修一第三章第二节 几种重要的金属化合 本节课选自人教版《化学》必修一第三章第二节 几种重要的金属化合 物之铁盐与亚铁盐 （课本P57——P58） 物之铁盐与亚铁盐 （课本P57——P58） 二、设计思想 二、设计思想 1、教材分析： 1、教材分析： 本节课是选 自 《普通高中新课程标准实验教科书》人教版化学必修①第三 本节课是选 自 《普通高中新课程标准实验教科书》人教版化学必修①第三 章第二节 《几种重要的金属化合物》中的第三课时内容。 章第二节 《几种重要的金属化合物》中的第三课时内容。 铁是高中化学中几种重要金属元素之一，在生活生产中有着广泛的应 铁是高中化学中几种重要金属元素之一，在生活生产中有着广泛的应 用。之前通过第一章 《从实验学化学》和第二章 《化学物质及其变化》学 用。之前通过第一章 《从实验学化学》和第二章 《化学物质及其变化》学 习，学生已掌握实验基本方法和基本操作，对物质的分类、离子反应，氧 习，学生已掌握实验基本方法和基本操作，对物质的分类、离子反应，氧 化还原反应也有了一定认识。这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作 化还原反应也有了一定认识。这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作 用。通过探究实验，学习铁离子和亚铁离子的主要性质与两者之间的转化， 用。通过探究实验，学习铁离子和亚铁离子的主要性质与两者之间的转化， 培养学生的探究分析能力，深化对 “化学是一门以实验为基础的科学”的 培养学生的探究分析能力，深化对 “化学是一门以实验为基础的科学”的 认识。 认识。 2、学情分析： 2、学情分析： 知识储备： 学生已掌握实验基本方法和基本操作，：对物质的分类、离子 知识储备： 学生已掌握实验基本方法和基本操作，：对物质的分类、离子 反应，氧化还原反应也有了一定认识 ，前几节课也应用这些原理学习了 反应，氧化还原反应也有了一定认识 ，前几节课也应用这些原理学习了 金属元素钠的性质，这为探究金属元素铁的性质打好了基础。 金属元素钠的性质，这为探究金属元素铁的性质打好了基础。 心理特征：对探究实验有着浓厚的兴趣此阶段的学生学习化学的积极性 心理特征：对探究实验有着浓厚的兴趣此阶段的学生学习化学的积极性 高，兴趣浓，教师要鼓励这些热情。 高，兴趣浓，教师要鼓励这些热情。 教学设计思路： 3、教学设计思路： 3、 本节课先从小魔术 “会流血的纸片”入手，激发学生的学习兴趣，引 本节课先从小魔术 “会流血的纸片”入手，激发学生的学习兴趣，引 3+ 入新课。通过教师演示实验和学生实验探究，结合已学知识，学习检验 Fe3+ 入新课。通过教师演示实验和学生实验探究，结合已学知识，学习检验 Fe 的两种方法：加碱法和加可溶性硫氰化物法。接着，将学生分组，由教师 的两种方法：加碱法和加可溶性硫氰化物法。接着，将学生分组，由教师 3+ 2+ 3+ 2+ 引导学生设计实验证明 Fe 和 Fe 的性质。接着，引导学生对化学药品进 引导学生设计实验证明 Fe 和 Fe 的性质。接着，引导学生对化学药品进 3+ 2+ 3+ 2+ 行分类，选择相应药品并设计实验方案，分组合作探究 Fe 和 Fe 转化的 行分类，选择相应药品并设计实验方案，分组合作探究 Fe 和 Fe 转化的 条件，得出结论。 条件，得出结论。 本节课实验属于基础实验，操作简单、现象明显、速度快，由老师引 本节课实验属于基础实验，操