高中-英语-外研版-myfirstrideonat.docxVIP

My First Ride on a Train 教学设计 环节一：任务导入及准备（预设时间2分钟） 【教师活动1】向学生寻求帮助，写一篇游记向China Daily投稿。让学生观赏荣成旅游宣传片片段，引出本节课的游记目的地—成山头，提高学生兴趣，做好上课准备。 Have you seen the notice inviting travel notes to China Daily? Now I need your help. I want to post a travel note to China Daily, but I don’t know how to write it. Do you know anything about it? Today we’ll learn a travel note written by Alice. After learning it, we’ll try to write a travel note, then we’ll post it to China Daily, Perhaps we’ll get the rich contribution fee. Would you like to help me? 【学生活动1】了解游记要求，明确自己的游记写作目的地。 【设计意图】 通过观赏荣成旅游宣传片，吸引学生兴趣。通过创设应用语境，用学生熟悉的地点做游记目的地，使学生降低了心理防卫，主动承担起学习的责任。通过预设的话题，教师也能更好得“监控”课堂，做好学生学习的向导和促进者的角色。以小组为单位学习，让他们在竞争的氛围下活动，更能激发他们的好胜心及求知欲。 环节二：课文理解及操练（预设时间35分钟） 【教师活动2】向学生出示澳大利亚的地图，让学生了解悉尼和爱丽斯斯普林斯的地理位置，引导他们思考作者会在游记中写些什么内容。 From the map, we know Sydney is by the seaside, and Alice Springs is in the center of Australia. This is a long distance. In her journey, she would meet a lot of people and do a lot of things. What do you think she will write about in her travel note? 【学生活动2】通过地图了解悉尼和爱丽斯斯普林斯两个地方的地理位置，考虑作者游记内容。 【设计意图】通过这次活动让学生了解本篇游记的路线，理解文章从海边到内陆的景色变化。通过提问让他们做一个小型的头脑风暴，了解游记可以写些什么内容，与下面游记写作教学做好呼应。 【评价说明】这个活动的设置是为了完成教学目标3的前半部分，并为其顺利开展做初步的铺垫。通过教师的问题引导， 学生只要能回答出“途中所看到的景色”、“所做的事情”、“所遇到的人”中任何一个，都值得表扬。这个评价采用教师评价的方式。 Skimming 【教师活动3】教师核查课前预习任务的答案。两个预习任务一个是中心思想的掌握，一个是课文段落的划分。 1. What is the passage about? A. a train ride to Sydney B. taking the train to Australia traveling to the central part of Australia D. a child visiting her grandmother 2. Divide the whole passage into three parts according to the main idea of each part. 【学生活动3】订正自己预习作业的答案，从整体上了解所学文章。 【设计意图】在这个活动中检查学生预习任务的答案。学生通过预习任务1获得对文章大意的了解；在预习任务2中要求他们根据每部分的中心思想把文章分成3部分，作为课堂上处理教材的依据。 【评价说明】对于预习任务的检查主要针对教学目标2，即“理解文章的主要信息”。由于评价标准明确，问题难度不大，所以采用生生评价的方式。 Scanning Paragraph 1 【教师活动4】设计一个表格，有关游记第一段的写法。让学生精读课文第一段，然后填表，引导学生得出游记第一段的写作要领，即5W1H(who, when, where, what, why and how),注意游记的时态。 Who ? When ? Where ?got on... got off... What ?travelled on a long-distan