一年级上册语文同步拓展 9.明天要远足(说课稿) 人教部编版.docxVIP

《明天要远足》说课稿 一、说目标确定的依据 1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字 的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得 规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵 读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。 3.基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自 己的意见。能简要讲述自己的见闻。 4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生 促进优生。 二、说教材分析 作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主 人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明 天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉” 重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望??? 尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受 诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。 三、说学情分析 一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文 内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉 字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定 的认识，但不能形成自己的语言。 四、说设计理念： 1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增 加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴 趣在平时我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲 诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。 2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与 后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。 3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同 时鼓励学生成为有用的人，天才。 4.生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体 学生。 5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。 所以我安排了看似多余的环节。 五、说课后反思 1.时间的控制。 2.对重难点的突破还不够。 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述 自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提 高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课?\本书 中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、 学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确 立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计 中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在 下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式 方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力； 合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、 开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依 据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板 书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。 能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利 于巩固新知识、有审美价值等。 说课应遵循的四个原则 一、科学性原则－－说课活动的前提 科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保 证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方 面。 1、教材分析正确、透彻。?2、学情分析客观、准确，符合实际。?3、教学目 的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、 符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。 二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结 合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清 其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结 合起来，做到理论与实践的高度统一。 1、说课要有