小学数学一年级上册 《加法、减法的初步认识》教学建议.docxVIP

《加法、减法的初步认识》教学建议 一、在情境中理解加法的含义。 可用课件动态演示?3?个红气球和?1?个蓝气球合并在一起的过程，使学生明确：把气球合并在一起，求 一共有多少个气球用加法计算。 二、在活动中强化对加法含义的理解。 可让学生摆一摆、说一说，如：3?朵花和?1?朵花合并在一起，求一共有几朵花用加法计算，算式是?3 ＋1＝4。也可以演一演，说一说，如：3?个学生和?1?个学生合并在一起，求一共有几个学生用加法计算， 算式是?3＋1＝4。还可以画一画、说一说，如：3?个点子和?1?个点子合并在一起，求一共有多少个点子用 加法计算，算式是?3＋1＝4。 三、感受加法算式在生活中的应用。 在前面教学的基础上，可让学生举例说一说?3＋1＝4?还可以表示生活中的哪些事。也可以结合“做一 做”，让学生在充分观察的基础上说一说算式表示的含义，感受数学与生活的紧密联系。 四、在精心创设的情境中复习旧知。 教师可先用课件演示“有?3?只松鼠，又跑来?2?只”，请学生根据情境提一个数学问题。再引导学生思考 “求一共有多少只应该怎么算”，引出算式?3＋2＝口。 五、研讨时注意引导学生倾听和交流。 教师提出问题“得数是多少？你是怎么算出来的？”先让学生独立思考，再组织交流，并把学生的想 法展示在黑板上。交流时注意：当一个学生说出一种方法后，教师要先确认大家是否听明白了这个学生的 想法，如“谁听懂