中小学课堂教学评价量表.docxVIP

学校： 一级 二级 指标 指标 参与 状态 学生 主体 地位 交往 分 活动 思维 发展 教学 设计 教师 主导 作用 及素 养 30分 组织教学 基本 技能 目标 教学 落实 效果 分 课堂 氛围  中小学课堂教学评价量表 讲课教师： 授课时间： 三级指标 学生对问题情景有浓厚的兴趣，能积极主动参与学习活动。 学生参与学习活动的人数较多，方式多样，有充足的独立思考时间与讨论的空间。 能提出有意义的问题或发表个人见解 , 能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。 师生、生生互动形式多样且有层次。（如对话、合作、探究、展示交流、 练习等） 师生、生生之间民主、和谐，相互尊重。 能提升学生的交往能力 学生思维活跃，敢于质疑，充分展示自我。 1. 准确领会教材意图，三维目标定位准确，突出学科特点 , 关注学生差异。 重难点处理恰当。 学习内容的选择与处理科学合理。 学习活动所需要的相关材料充足。 教学方法和教学手段选择恰当。 根据学习方式创设恰当的问题情景，激发学生有效参与学习活动。 活动的设计富有个性与创造性，适合学生自主、合作、探究学习。 为每个学生提供平等参与的机会。 对学生的学习活动进行有针对性的指导。 能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。 2、能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长。 运用教学机智合理处理课堂情况。 能采用积极、多样化、个性化的评价方式。 教师的语言准确，有激励性和启发性。 语言准确生动，教态自然且有亲和力，板书规范。 合理、熟练使用现代教育技术和其它教具、学具。 基本实现教学目标。 多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。 部分学生能灵活解决教学任务中的问题。 学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。 课堂气氛活跃，有序，师生情绪饱满，学习进程张弛有度。 学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励和赞赏，学生的质疑问难得到鼓励。  权重 得分 20 20 10 10 15 5 15 5 评分人 总 分