人教部编版语文八上第6课《藤野先生》经典课件.ppt

藤野先生感到悲伤、惋惜，但是尊重作者的决定。 可以从“悲哀”“似乎想说话，但竟没有说” “凄然”“叹息”等词句中看出来。 作者决定离开仙台，告知藤野先生后，藤野先生的态度如何？你是从哪里看出来的？ 精读细研 藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词 精读细研 1.装订收藏讲义。 2.悬挂先生照片。 3.多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 作者离开仙台后，是如何怀念藤野先生的？ 精读细研 通过以上学习，我们可以找出文章的一条叙事线索： 我与“藤野先生”的交往 相识 相处 离别 怀念 精读细研 第二课时 上节课我们感知了课文内容，按照作者与藤野先生交往这条线索学习了课文。这节课，我们来学习课文中没有写藤野先生的部分。 课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。写这些有什么用意？ 作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京的“清国留学生”浑浑噩噩的生活。 作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包含在这些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤，表达了作者对东京的失望之情。 精读细研 作者来到仙台，颇受优待，不仅学校不收学费，还有人操心食宿问题。在作者看来，受优待的原因是什么？ 作者认为是“物以稀为贵”。他感到的并不是尊重与友好，而是作为弱国国民的无比心酸，反映出作者强烈的民族自尊心和爱国情怀。 精读细研 匿名信事件和看电影事件对作者产生了怎样的影响？ 这两件事改变了作者的救国道路——弃医从文。 第一件事写弱国国民受人歧视，激发作者树立使自己的祖国富强起来的志向；第二件事写中国人的不觉悟——这是造成中华民族衰弱的重要原因之一。 这两件事深深地刺激了作者，使他认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。 精读细研 无论是离开东京的缘由，仙台求学受优待，还是匿名信事件、看电影事件，都体现了作者强烈的爱国主义感情。由此，我们可以找出文章的另一条叙述线索： 作者的爱国主义思想。 精读细研 合作探究 作者文笔犀利、幽默、讽刺，自成一派。读课文，体会作者独到的语言魅力。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 合作探究 “宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。 用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。 方法指导 比喻和反语的修辞手法的作用，是阅读考察中常见的题型。 比喻、反语的巧妙运用，使文章语言幽默，生动形象，风趣而又不失力度。如第1自然段中，作者用比喻的修辞手法讽刺“清国留学生”庸俗腐朽、浑浑噩噩的精神状态；用“油光可鉴”这个反语表现自己对他们的憎恶和失望，反映了强烈的爱国主义思想。 合作探究 大概是物以希为贵罢。 合作探究 表示推测、估计。 在仙台，作者虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出作者极强的民族自尊心。 居然睡安稳了。 合作探究 出乎意料，竟然。 前面说这个客店的居住条件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安稳了，表现了作者对恶劣的生活环境不以为意的态度。“居然”一词加强了幽默感。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 合作探究 “弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。 “也无怪”写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。 他们也何尝不酒醉似的喝采。 合作探究 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。 说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对精神麻木的人们极其沉痛的情感。 合作探究 文章题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生。这些事情与藤野先生有什么联系？ 写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。 写日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质。 写弃医从文，是为了交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。 合作探究 本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本