人教部编版语文八上第6课《藤野先生》教学课件.ppt

* 第二单元·第五课 藤野先生 课文导入 写作背景 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学 课文导入 藤野先生塑像 鲁迅上过课的阶梯教室 藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。 藤野先生 课文导入 作者简介 鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书屋》 收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 学习目标 1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。 2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点） 3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点） 4、运用：刻画人物抓住主要特征。 字词积累 给下列多音字注音组词 pá 扒窃 扒手 bā 扒房子 扒皮 jì 系鞋带 系扣 xì 系统 中文系 系 扒 字词积累 读准字音，认准字形 1、 “读一读，写一写”字词： 绯( )红 标致 落第 不逊( ) 诘( )责 托辞 油光可鉴( ) 抑扬顿挫（ ） 深恶( )痛疾 2、注解中的其它字词： 客死 芦荟( ) 掌故 匿( )名 凄然 小而言之 正人君子 fēi xùn jié jiàn cuò wù huì nì 字词积累 改正下列词语中的错别字 不孙（ ） 芦会（ ） 结责（ ） 溺名（ ） 油光可监（ ） 痴然（ ） 抑扬顿错（ ） 深误痛疾（ ） 孙——逊 结——诘 监——鉴 错——挫 误——恶 会——荟 溺——匿 痴——凄 课文讲解 快速阅读用一句话概述课文内容 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。 1903年鲁迅在日本留学时的照片 课文讲解 课文结构 依据实践的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 课文讲解 课文是如何描写藤野先生形象的？ 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 关心裹脚 ——至此至终、认真负责 ——严格要求、循循善诱 ——热情诚恳、体贴入微 ——求实精神 目睹印象——治学严谨 学者形象 耳闻亲见——生活俭朴 课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？ 课文讲解 “我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？ 匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）； 看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。 使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。 课文讲解 藤野先生给鲁迅添改过的讲义 藤野先生赠给鲁迅的照片 品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表