人教部编版语文八上第6课《藤野先生》导学案.docVIP

第 PAGE 2 页 共 2 页 《藤野先生》学案 班级 姓名 【学习目标】 1.通过概括藤野先生和鲁迅相处的几件事，分析藤的精神品质。 2.分析匿名信事件和与藤野先生告别情景体会藤的高贵品质。 3.分析鲁迅对藤的深切怀念，理解对藤的高度评价。 【学习重点】分析匿名信事件和与藤野先生告别情景体会藤的高贵品质。 【学习难点】分析鲁迅对藤的深切怀念，理解对藤的高度评价。 【资料链接】 1.作者简介 鲁迅（1881—1936），生于浙江绍兴，原名 ，字豫才，我国伟大的无产阶级 、 、 。自第一篇小说 开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集 。 作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。 课文写作背景 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三．一八”惨案 发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。 【复习回顾】 1.整体感知、划分结构（以作者的行踪转换为线索） 第一部分： 第二部分： 第三部分： 再读文本、概括事件 与藤野先生有直接关系的事件： (1) (2) (3) 与藤野先生无直接关系的事件: (1) (2) (3) (4) 研读文本、明确线索 明线： 暗线： 【理解课文—分析人物形象】 与藤野先生相识 （1）课文是如何描写藤野先生的？（在文中画出句子） （2）体现出藤野先生怎样的特点？ 与藤野先生相处 （1）文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,请用简洁的语言概括。 几件事分别体现了藤野先生什么精神品质? 请以“从 中，我读出了藤野先生 的精神品质。”模式回答。 事例：从“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。 中，我读出了藤野先生 对工作认真、负责 的精神品质。