地理-导学案-设计策略与课堂操作.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 地理”导学案”设计策略与课堂操作 【摘要】在”转变陈旧、低效的教学方式，倡导高效的课堂教学方式”的大背景下，”导学案”课堂教学模式应运而生，并被很多一线教师所运用。”导学案”能起到沟通教师的教与学生的学、培养学生自学学习和构建知识的能力、提高课堂教学效率等诸多作用。在编制”导学案”时，教师应从课标、教材和学生的实际需求出发，科学设计”导学案”的各个环节，在课堂教学中，充分高效使用”导学案”，发挥其导学功能。【关键词】导学案；自主学习【中图分类号】G633.55 “导学案”是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标，根据学生的认知水平和知识储备为参照，经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的学生自主学习的方案。是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以”三维目标”的达成为出发点和落脚点，将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化，按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有”导读、导听、导思、导做”的作用。通过”导学”实现”两个前置”（学习前置、问题前置），凸显学生的主体地位，从根本上改变学生的学习方式，从而大幅度提高课堂效率，最终提高学生的学习能力。在”减负增