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中小学英语学科建设标准 （征求意见稿） 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》、《全日制九年义务教育英语课程标准》和有关 英语教育理论为指导， 激励和帮助全体中小学英语教师转变英语教育观念， 提高英语素养、 英语教学和英语教研教改水平， 激励和帮助英语教研组提高教学教研的组织管理水平， 促进中小学英语课程改革和大面积英语教学质量的提高。 二、学科建设目标 1、学校领导重视英语学科建设，且领导方法和教学教研管理方法符合英语教育规律。 2、英语教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。 3、英语校本教研有计划、有制度、内容具体，管理科学有效，组织教研活动和学生英语 文化活动积极有效。 4、英语教师队伍学历结构、年龄结构合理，爱学习、爱研究，积极投入校本教研 并初有成效。 5、英语教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。 6、英语教学质量较好。 三、学科建设标准 （一）组织结构 1、有学校中层以上机构负责人分管英语学科建设，分管者定期参与英语学科建设活动并进行指导。 2、师生比不超过 1：100。 3、设有英语教研组且机构健全、相关制度齐全配套，活动定时并实施好。 4、平行班在 3 个以上的学校设有年级备课组，相关制度齐全配套，活动定时并实施好。 （二）师资素质 1、英语教师人人取得教师资格，学历均在专科以上。 2、老、中、青年龄结构合理。 3、有校级以上英语学科带头人。 4、人人爱学习、爱研究，努力提高自身素质，积极开展课程改革，教学教研水平不断提 高。 （三）教学物质条件 1、教学参考资料 学校应为每位英语教师配发英语课程标准，图书室配有英语课程标准《解读》 ，全套现行教材的《教师用书》配备充足。 2、教具、学具 学校应配备全套现行教材的教学挂图。 3、图书、报纸、刊物 学校图书馆应配备语文学科的书籍（不含教材和练习册）英语教师人均 4、英语资源库  10 册以上。 计算机局域网络资源、文本资源、音像教材。 学校应配备全套现行教材的音像资料，有内部局域数学资源库（其中包含本校教师全套的教学计划、教学设计、教学心得、多媒体课件、教师论文等。 ） （四）教学管理 1、课程设置 各年级按课程计划开足教学课时，不任意增减课时，根据教材编排上足英语实践活动课，积极探索开发英语类校本课程或在别类校本课程中渗透英语内容。 2．备课管理 教学设计中有单元备课；能准确把握课时教学的目标、重点、难点；教学过程设计中能体现教与学的方式，有突破重难点的策略，有学生动手实践、自主探究、合作交流的教学环节； 作业设计有针对性、有层次、数量与难度适合；板书设计简明扼要、有逻辑性；能经常写教学后记反思教学行为。 3．课堂管理 遵守作息时间，按时上课，不拖堂；课内教师形象符合师德与学校纪律要求；认真实施教学设计；能根据课堂情况灵活调整原有设计；师生关系民主和谐，课堂气氛活跃；学生学习习惯好；教学效果好。 4．减负提质 作业布置有针对性、有实效性，作业适量、难易适中、形式多样（含英语习题、英语实践活动等。）中学平均每周至少有三次以上课堂书面作业，且全批全改并更正回批。 小学生课外作业时间控制在 20 分钟以内，中学生课外作业时间控制在 40 分钟以内。每月都有与所学内容相关的实践作业。 英语测试与考试次数适当，积极探索、实施符合素质教育要求的题型设计。 每学期书面检测不超过 4 次，试卷题型灵活，能达到检测不同层次学生英语素养发展全面情况的目的。 教学监督与反馈 学校有英语教学（含课堂教学与数学实践活动）监控机制。每期有两次书面的备课检查， 能体现各位教师备课的优、缺点。每期有两次教学质量分析及反馈，定时评估教与学的情况 , 及时进行教学质量分析，诊断教学中的问题，提出有效的改进措施。 （五）校本教研 1．校本教研制度 建立了一套能促进教师专业化发展、提高教学教研水平的以校为本的教研制度。 常规教研 每四周进行一次业务学习，有记录、有主讲稿。 能以备课组（或教研组）为单位集体备课，中学每周进行集体备课研讨，小学每两周进行 集体备课研讨；定期组织教学教研活动；集体备课、教研活动有主题，做到时间、地点、中心发言人、内容四落实，活动有记录并存档。 积极探索符合课改要求的课堂教学模式。经常开展课堂教学研讨、听课评课、经验交流等活动。教师每人每学期组内公开课不少于 1 次，有听课、评课记录。每期组内全员参与的课例研讨不少于 2 次。相关人员按要求完成听课任务。各项工作记录完整、及时。 在学科内形成相互学习、共同提高的良好氛围，教研组帮扶结对工作开展正常，