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PAGE 公司产品介绍及相关方案 科技教育正当时 科技与教育是当今世界发展的两大主要支柱，科技的创新与教育的创新是各个国家之间竞争的主要手段。科技创新与教育创新相结合的“科技教育”已经如火如荼地在世界各个国家展开了，在我国则刚刚开始！ 以前我国的中小学的课程体系主要是数、理、化、史、地、生等自然科学和社会科学课程，而以技术为核心的科技教育则非常缺乏或者不受重视。因此在国家越来越重视提高国民技术素养和中小学素质教育的大的历史背景下，普通中小学课程标准的改革就应运而生了。 教育部于2003年3月31日发布了《教育部关于印发《普通高中课程方案（实验）》和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》，自2004年9月开始在全国各个省份逐步实施新的课程标准，新的课程标准的一个显著的变化就是增加了“技术”领域，并且设立了15门必修、选修的技术课程。但由于技术课程的相应师资和教育实验室装备的缺乏，造成部分学校出现不开课或者少开课的情况，严重影响了技术课程的推广。 在这样的形势下，智慧天下科技教育产品以国家教育部门颁布的技术课程标准为准绳，结合各种版本的教材的精华，进行对应的产品开发设计，充分保证产品与课程的对应性，以利于最大程度实现各门课程的教学目标，满足各类教育体系不同教育消费的需求。同时也充分满足了青少年科技创新发展的需求。 2002年起，依托一场全球范围的以通用技术和信息技术为主体的现代教育改革的市场大背景，智慧天下开始涉足以智能机器人技术为核心的青少年科技教育产业——这个全球最具市场潜力的朝阳产业。完全拥有自主知识产权的智慧天下科技教育产品创造了青少年科技教育理念，目前在国内外市场上占有完全独创及领先的地位。 现有产品介绍 小学科学及综合实践课程实验装备 初中科学及综合实践课程实验装备 高中《技术与设计2》课程配套教具 高中《电子控制技术》课程配套教具 高中《简易机器人制作》课程配套教具 （一）产品功能定位和体现形式： 《全日制普通高中技术课程标准》对通用技术课程的开设有如下要求：“通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展”。 所以，本套实验器材以若干“学生分组实验项目”为主要载体和形式，每个实验项目都有相应的“零件及部件、学习手册、独立的包装”。学生在上课时，在授课老师的指导下按两个学生为一小组来进行实验。 各实验项目自成独立的教学和活动模块，包括相应的知识主题、实验目的、实验步骤、实验分析、实验拓展、信息链接等内容。 授课教师可以根据每一试验项目所蕴涵的知识点的广度和深度以及在现实生活中的实际应用程度，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用实验项目。 （二）产品的教学目标和意义： 1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力： 产品以实际的技术实验项目为载体，让学生参与技术实验全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。 实验项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。 2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力： 本套实验器材通过各实验项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。 3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力： 本套实验器材改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。 4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神： 本套实验器材强调分组实验的教学