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中职生企业文化素养的构成及其培养 【摘要】随着市场经济时代的持续发展，企业对人才质量需求提出了越来越高的要求，高等院校和高等职业学校为企业的长足发展提供了相当大的一部分管理型和技术型人才，但是远远不能满足企业快速发展的需求，培养中职生的企业文化素养，是整体构建学生职业素养的需要，也是培养就业创业水平的需要。职业学校应把企业文化融入到校园文化建设中来，并增强企业文化课的教育和实习实训，从而培养学生的企业文化素养。 关键词：中职生 企业文化 就业导向 企业文化素养 一、引言 职业院校要坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针,首先必须主动适合企业对人才培养的需求,努力提升人才培养质量,使毕业生素质与企业的需求相适合。只有这样,才能赢得社会、企业的信任和支持。但现实工作中,企业用人需求与职业院校培养的技能人才往往存有差异。通过在企业、学校、学生之间展开供需状况的调查分析,有利于进一步深化职业教育教学改革,进而缩小这种差异,以实现校企双赢。 二、学校教学的模式的分析 当前, 我国的教育按年龄分成学前教育、九年义务教育、高中阶段教育、大学阶段教育和研究生阶段教育，按照社会对人才的需求又分为普通教育和职业教育，职业教育又分为中等职业教育和高等职业教育，普通教育是以培养企业的高级管理人才为目标，职业教育是以培养企业的高级工程技术人才和技能型人才为目标。 在中、高等职业学校课堂教学中采用的教学方式归纳起来主要有四种，即：传统教学方式、分类教学方式、多媒体计算机辅助教学方式和互动式教学方式。四种教学方式各有利弊 ,如何在教学过程中，根据课程的特点、条件的限制选择适当的教学方式，克弊就利，提升教学效果，是一个值得深入探讨的问题。提升课堂教学单位时间内的学习效率和控制课堂精力流失率就成了课堂教学方法改革方向，高效课堂就成为提升学习效率的有效办法。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性来说的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促动学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提升，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满，分析问题与解决问题的水平强，目标达成且准确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 所以，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促动学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能实行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 中等职业学校分类教学是指,根据学生不同的学习基础、毕业愿望和社会对不同规格人才的需求,制定不同的教学方案,构建不同的课程结构,将学生分成不同的班级实行教学和管理的教学模式。这种教学模式是为了适合中职学校学生差异悬殊的学习基础和多样化的毕业需求而创建的。 三、培养职校生企业文化素养的意义 在以就业为导向的教育理念下，培养中职生的企业文化素养．不但有利于整体构建学生的职业素养．还提升了学生的就业竞争力和创业水平。 1．有利于整体构建学生的职业素养。职业素养是学生就业、从业的基础，也是促动企业文化建设的桥梁。有人把曾把企业文化建设与员工的职业素养比作是“楼板与钢筋、大厦与脊梁”的关系，这是有一定道理的。因为，企业作为职业化的社会群体，其员工只有在完善人格的基础上加以职业化训练，才能达到企业整体生存与发展的目的。而作为个人，只有在职业生涯的发展过程中持续完善自己、提升职业素养，才能获取较高的工作质量。从这个意义上说，中职生必须增强职业素养的培养。不过，从当前来看。很多学校比较重视学生的专业知识学习与专业技能的培养．却往往忽视职业道德、职业精神等“基本”的职业素养与交往、沟通水平、团结协作精神、纪律服从意识等基本职业素养的培养。提升学生的企业文化素养，不但能使学生注重专业技能的提升，而且能注重作为一名企业员工应该具备的人文素养。如学生能够深刻理解企业制度文化的本质，就会自觉履行单位的各项规章制度、增强职业责任感；如果学生注重企业家应具备的文化文化与创业精神就会更注重自我的创新精神与创业品质