小学语文综合学习.doc

PAGE 小学综合性实践课程 《谈小学语文教学中的综合学习》 当前小语教学中综合性学习存有的问题 几个实例 1.扩展阅读 林冲棒打洪教头 《水浒传》中“豹子头误入白虎堂”到“梁山泊林冲落草”。 2.语文故事会 龙宫借宝，大闹天宫，三打白骨精，智调芭蕉扇 3.小记者采访 这些活动，是不是语文综合性学习？ 语文实践活动： 在学习语文过程中，包括课内和课外的各种实践方式。语文实践活动不是一个学科，它仅仅结合学生生活实际，在实际生活中把知识加以使用的过程、活动。 语文综合性学习： 是语文课程一个重要的组成部分； 倡导自主合作探究的学习方式和精神； 首先，它是语文学习，有助语文知识，语文水平，语文素养的提升；其次，它强调语文知识、语文水平的综合，把语文课程和其它的知识与生活的方方面面相接触、综合。 赤壁之战内容方面 课文—— 赤壁之战 京剧●群英会片断 京剧●群英会片断 （音像资料） 汉剧●赤壁鏖兵 （同学演唱一段） 戏剧艺术—— 三国人物脸谱歌曲《唱脸谱》文学 苏轼《念奴娇● 三国人物脸谱 歌曲《唱脸谱》 文学 苏轼《念奴娇●赤壁怀古》 文化艺术—— 文赤壁黄冈武赤壁蒲圻地理 文赤壁黄冈 武赤壁蒲圻 综合性学习的特点： 综合性 实践性 开放性 通过以上的例子和分析，能够看出，对语文综合性学习的理解不准确，是影响小学语文综合性学习展开的一个原因。 教材存有不足 活动建议 搜集诗歌：阅读 访问 记录 整理资料：分类 补充 欣赏诗歌：朗诵 介绍 实施建议 ①讨论 你知道那些中华名人？你的家乡有哪些名人？你最想了解哪一位？你已经了解他哪些方面的情况，还想了解他哪些方面的情况？你打算通过什么方式去了解？ ②搜集资料 能够利用图书馆、书店或互联网，还能够访问长辈、熟人来搜集你需要的资料或线索。除了搜集相关的文字资料，最好能搜集一些照片、音像等方面的资料。 ③整理资料 汇总、整理搜集到的资料，选择其中的典型事例，整理出一篇介绍这位名人的文章。 ④交流 向同学们介绍你了解到的名人的情况，并展示你搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法。 不同学段的衔接不够 实施的模式化 很难有具体的针对性指导 综合性，学科间交叉融合不够 应试教育造成的影响 客观条件的限制 小学语文综合性学习的意义 推动语文教学的改革 “四基”：基础知识 基本技能 基本的发展学力 基础的创造水平 拓宽语文学习的空间 凡是儿童能够理解和感受的一切，都理应让他们自己去理解和感受。 （前苏联 列●符●赞科夫） 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 （德国 第斯多惠） 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地展开各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过各种途径提升学生的语文素养。 （《课标》第34页） 促动潜能多元发展 提升学生探究的水平 小学语文综合性学习的目标 总目标 能主动地实行探究性学习，在实践中学习、使用语文 阶 段 目 标 第一学 段 （一 二 年级） 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区的活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 总目标 能主动地实行探究性学习，在实践中学习、使用语文 阶 段 目 标 第二学 段 （三 四 年级） 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。 能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试使用语文知识和水平解决简单问题。 总目标 能主动地实行探究性学习，在实践中学习、使用语文 阶 段 目 标 第三学 段 （五 六 年级） 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题实行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 以自己身边的、大家共同注重的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 初步了解查找资料、使用资料的基本方法。 低年级 对活动感兴趣 中年级 学习解决简单问题 学会合作 高年级 尝试写简单的研究报告 学习初步策划 共同点： 有探究兴趣，能提出要学习的问题； 主动实践，有体验、感受、发现，尝试解决问题； 学会合