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如何提高农村小学生的习作能力 习作教学是小学语文教学的重要组成部分。如何提高学生的习作能力，又是农村小学教师面临的一大难题。可以说农村小学生由于生活环境的局限，他们的阅读量少、见识不多，不可能像城市孩子那样博览群书、视野开阔，再加上监护人大多为爷爷、奶奶，对他们的写作起不了帮教作用。正是由于这样的特殊情况，造就了农村小学的习作难、难教习作，老师往往费了九牛二虎之力，也难收到良好的效果，甚至很多同学一提到习作课，眉头就紧锁；考试时，也完全靠背诵范文来应付…我任教小学语文中高段也多年，在实际教学中，我也曾懊恼、惆怅过，在心灰意冷之余，我也想:不同的环境造就不同的人，不同的学情为何不能有不一样的教法呢?于是，我多次认真解读课标中对中高段学生的习作要求，并根据他们的年龄特征和本地学情的需要，设计了一套提高农村小学生习作能力的教学方案。经过实践，取得了不错的效果。今与之提出，与同行共勉。 一 、培养写作兴趣，促进写作态度主动化 写作态度主动化，就是让写作成为学生主观的需要。怎样才能让写作成为学生的主观需要呢?那就需要培养写作兴趣。兴趣是写作的原动力，有了兴趣就会有写作的欲望。 (一)建立师生情感，构建和谐的关系 我引导学生正确认识作文，打开学生畏惧作文的心里枷锁。我告诉他们:小学生作文就是“我手写我见，我手写我心”，写的就是自己，表达的就是真情实感，不怕写不好，就怕不敢