如何上好一节高中物理实验课(改完).docVIP

如何上好一节高中物理实验课 ——教学反思 马克思曾经说过这样的话“科学就是实验的学科，科学就在于使用理性的方法去整理感性的材料”。而物理就是属于典型的科学范畴，也就是说“物理就是基于实验的一门科学，本身基于实验而又高于实验”。初中的物理课教学已联系生活联系实际为主，以现象联系物理知识。实验也就是简单的生活实验，课堂中几乎不存在具有实际教学意义的演示实验，仅停留在现象本身。 而高中物理自新课改以后，把基本的实验内容中的相当一部分提升至章节的第一节中，称之为实验探究内容，突出实验的探究作用。它让学生在学习本章主题内容之前，先进行探究实验，从而掌握重要理论。比如，牛顿第二定律，旧教材中仅仅是在讲授完定律内容后，由一个简单的实验进行验证，给同学们一个直观的印象，从而加深理解。但是实验是实验、定律是定律，分离开来，没有太多的联系。而现在，定律是要由学生亲身去做实验，或者是亲身去体验，要自主去挖掘、去探究，共同合作，生成实验。 我把高中物理实验分成了两类，一类是探究实验，主要功能是教师与学生共同探究。体现出以学生为主体，教师引导学生主动探究。而学生从自身挖掘其潜能，教师指导学生应用较为科学的办法，让学生接受科学的探究手段，实验现象与推理相结合。大胆假设，合理推断，最后得出