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《学会合理消费》 教学设计与反思 宁德八中 谢桂敏 一、 教材分析 随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用 这些零用钱，学生大多比较随意。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识 和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常 生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。为此，本课教学设计对教材资 源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不 断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的 生活实际，从“我校学生消费调查表”结果的分析以及对社会生活实例和现象 的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能 力。 二、教学目标 知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费 观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步 树立理财的意识，培养学生的理财能力。 情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，使学生理智对待消 费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的 价值观。 三、教学重点： 学会合理消费，避免非理性消费 难点： 绿色消费、适度消费 四、教学方法 为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验， 本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识） 、问 卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学） 、实例分析法（通 过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解） 、课堂讨论法（激发 学生积极思考、澄清模糊认识） ，以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有 所获，并运用于实际生活。 编辑版 word 五、设计理念 作为新课程的实施者，课程改革不仅要求我们的教师转变观念，更要求教 师在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法改变自己的教学行为。教师不再单 纯是教材知识的讲解者，而成为学生学习的帮助者、组织者，学生发展的引领 者；教师在课堂教学中，不再仅仅关注自己是否讲得明确，学生是否听得懂， 而是通过学习情境的创设，看是否激发了学生的学习动机，培养了学生的学习 兴趣，使学生形成良好的学习习惯。因此，这一课，我努力做到降低政治课的 门槛，在平常生活中切入、展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，让学生 在真实的生活道路上，在亲切的生活情景中攀缘高峰，生成创造。 六、课前准备 ：九年级学生消费情况调查 七、教学过程 ： （一）闲话家常导入 : 出示图片：三大件 ( “三大件”：一般指年轻人在结婚时最排场的三大物件 ) 自行车、手表、缝纫机 家庭三大件的更新换代 六十年代：自行车、手表、缝纫机。 七八十年代：彩电、冰箱、洗衣机。 九十年代初：空调、摩托车、电脑。 师：同学们知道现在的三大件是什么吗？ 生：商品套房、小汽车、高档装修。 师：我第一次见到电视机是在 1982年，是黑白的。我们家拥有第一台电视 机是在 1985年，转眼 20 多年过去了，我们的电视机市场发生了翻天覆地的变化， 品牌繁多，种类丰富，你能说说你所知道的电视机品牌和类型吗？ 编辑版 word 普通彩电 超大屏幕等离子彩电 71 英寸 液晶彩电 （设计意图：在平常生活中切入、展开、提升，把生活引入课堂，活化教 材，让学生在真实的生活道路上，在亲切的生活情景中生成创造。 ） 师：三大件的变化和电视机市场的变化从