六年级上册《圆的认识》说课稿.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 六年级上册第五单元《圆的认识》说课稿大家好！今天我说课的内容是 《圆的认识》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学 法、教学过程、板书设计几个方面进行说课分析。 一、说教材 （一）教学内容及其所处的位置与作用 “圆的认识 ”是“人教版”六年级上册第五单元的内容，圆是学生认识了长方 形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的又一种平面图形。本节课是在学 生对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知 识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所 变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。 同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识 面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认 识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为 今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 （二）学情分析 六年级学生对平面图形中的三角形、长方形、正方形已学习了，对圆形图 案在日常生活中也经常接触，但都是直观的表象的认识。学生能独立观察思 考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽 力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂 秩序。 （三）教学目标 结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标： 能结合具体的情境总结出多种画圆的方法，学会用圆规画出指定的圆。 通过画一画、量一量观察圆的特征，能指出圆各部分的名称。 通过操作和交流等方式，能说出半径和直径的含义，并且能阐明在同一个 圆内直径与半径的关系。 二、教学重难点 教学重点：掌握圆的特征，学习圆规画圆的方法。 教学难点：通过观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理来理 解圆上的概念，归纳圆的特征。 三、说教法和学法 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让 “学生参与、乐于 探究、勤于动手 ”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能， 引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动 手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能 力。 四、教学环境及资源准备 在信息化教学的环境下，运用电子白板、多媒体等将数学文字与感性材料 相结合，使课堂上的信息变得丰富多彩，提供良好的学习情境。并利用圆规、 三角板、直尺、圆形实物等调动学生多种感官提高学生主动性，突破重难点。 五、说教学过程 （一）谈话导入 由已经学过的平面图形引出圆，揭示课题：圆的认识。并欣赏一组图片： 生活中的圆。感受到圆在生活中随处可见并且美化了我们的生活。认真观察圆 和其它平面图形有什么不同？结合学生回答明确圆是由曲线围成的封闭图形。 设计意图：让学生在感受身边各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同 时认识圆、感受圆，通过与以前学的其它平面图形的比较，感受圆是由曲线围 成的封闭图形。 （二）探究新知 1）探究画圆的方法 首先我还是采用提问的方式问学生我们既然认识了圆，想不想把它画出来 呢？此时学生可能会说出借助不同的工具来画圆。第二步就是让学生小组合 作、分工画圆。最后进行小组反馈。学生反馈完后，我会注意将各种方法进行 概括分类，学生可能会说出不同的画法，此时让学生说一说各种画法的优缺 点，由此让学生发现利用圆形轮廓描圆的局限性，从而体现圆规画圆的优越 性。 （ 2）第二次尝试画一画 ——用圆规画圆。 首先让学生观察圆规，说出圆规的特点以及组成部分。其次指导画法，在 此环节先让学生自己尝试用圆规画圆。同时我会提问：用圆规画圆，应注意哪 些问题？强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移 动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。手要捏着上面的手柄，这样有利于旋 转。 由此引导学生正确使用圆规。学生画完后，观察自己画的圆，然后自学课 本 58 页，学习圆的各部分名称，并让学生能够正确辨别直径、半径。（ 3）探 究半径和直径的特征及二者之间的关系。 首先让学生探究半径的特征。此环节我采用提问及让学生不断的画半径的 方法，并用尺子测量出画的半径的长度，从而发现半径的特征。其次探究直径 的特征。此环节主要采用游戏的模式，给学生 10 秒钟的时间，让学生在圆上画 直径，用直尺测量一下这几条直径，从而发现直径的特征。但是必须补充一个 条件，在同圆或等圆中。 最后探究直径和半径的关系。在此环节让学生选择合适的方法探究同圆中 直径和半径的关系。 （4）探究圆的位置和大小与什么有关？ 让全班同学画一个相同大小的圆，问学生该怎么办呢？有什么好的办法 吗？并小结画法：定圆心、定半径、旋转一周。抛出问题：圆的位置由什么决 定？圆的大小由