两位数加减两位数学习教案设计.docx

.精品文档 . 两位数加减两位数教案设计 两位数加减两位数的进位加法 教学内容： P9—P11 例 1、例 2 的内容 教学目标： 知识技能： 让学生准确口算 ( 和在 100 以内 ) 两位数加减两位数。 过程与方法 : 1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方 法，培养学生的估算意识。 2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有 价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。 3．在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。 情感态度与价值观： 通过让学生自主探究进位加法的过程，培养学生自主学 习得能力以及认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 教学重难点： 教学重点： 1．掌握 100 以内的两位数加减两位数的口算方法，正 确地进行两位数加减法的口算。 2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 .精品文档 . 教学难点： 探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、新课导入 1．用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2．在 ( ) 里填上适当的数。 23 28 35 63 203()()()()()() 72 31 75 29 ()()()()()()()() 二、探究新知 （一）学习例 1： 1．两位数加两位数不进位口算方法。 1）观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。 （一至五年级参加“世博会”的各班人数） 2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ 3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就 是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7 .精品文档 . 用加法计算，列式： 35+34=。 4）这个算是如何计算？互相交流算法。 我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观 察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数， 但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进 行计算呢？如果可以怎么计算？ 学生交流汇报：可以把其中的一个加数拆分成整十数加 一位数。比如 34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69. 除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 组织学生交流其他算法： 还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64+5=69；除此之外， 同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很 简便， 34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9， 再算 60+9=69。 2．两位数加两位数的进位口算方法。 1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ 2）列式计算： 39+44= 3）学生尝试计算 39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下三种方法： ①39+40=79 79+4=83 30+44=74 74+9=83 30+40=70 9+4=13 70+13=83 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 7 .精品文档 . 3．比较算式，发现规律。 对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 交流汇报：相同点：都是两位数加两位数。不同点：前 者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 4．巩固练习 ①看谁算得又对又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= ②春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天 线宝宝 75 元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习， 并在小组内互检。 （二）学习例 2 1. 获取信息，理解题意。 谈话：请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容，说一说 从图中你获得了哪些信息？（专线大巴票价： 48 元，普通快 客票价： 65 元，动车票价： 54 元） 提问：我们需要解决的问题是什么？ 1）普通快客的票价比动车贵多少元？ 2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2．尝试解决，探究算法。 1）两位数的不退位减。 我们先解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？学生 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 7 .精品文档 . 思考后列式：用减法计算，列式 65-34 。 我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道 题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生在小组内讨论