苏科版《115机械效率》教学设计.docx

课题 苏科版《 11.5 机械效率》教学设计 课时 两课时 明确机械效率是描述做功效率的物理量。 掌握机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。 教 能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 学 知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将 目 科学服务于人类的责任感。 标 教 学 重点：机械效率的概念和有关计算 重 点 难点：动滑轮的机械效率与哪些因素有关 与 难 点 动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线 教 具 教 学 过 程 互动与反馈 第一课时 一、新课导入 1．提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？ 2．怎样探究这个问题？ 请学生发表自己的见解，提出各种方案。 二、活动：再探动滑轮 1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为 G的钩码。 2．为了探究上述问题需要测量的物理量是： 手对绳的拉力 F、手 移动的距离 s、钩码的重力、钩码上升的高度 h。 3．改变钩码的数量，重复上述测量。 4．设计表格，将实验数据填入表中。 实验 手的拉 手移动距离 钩码重 钩码上升高度 次数 力 F/N s/m G/N h/m 1 2 3 5．分析实验数据： ⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？ ⑵哪一个做的功多一些？ ⑶你认为产生这一现象的原因是什么？ 三、关于机械效率的概念 1．几个基本概念： 有用功 W 有用 _____将重物提升一定高度所做的功 额外功 W 额外 _____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功 总功 W 总_____手的拉力对动滑轮做的功 2．三者之间的关系： W总＝ W有用＋ W额外 3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。 有用功 即： 机械效率＝ 100％总功  边实验边填表。 分析实验误差，指出要使重物重一些，误差就会小一些。 ⑴不相等 ⑵手拉绳做的功多 ⑶有摩擦，在提起重物时 还要提起动滑轮。 W有用 计算公式： 100% W总 4．注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜ 1。 第二课时： 四、关于机械效率概念的巩固和计算 例 1．下列关于机械效率的说法正确的是 ( ) A. 机械效率可以提高到 100％ 答： B B ．机械效率总小于 1 C．功率大的机械，机械效率高 D ．机械效率越高，有用功就越多 例 2．如图所示，在 50N 的水平拉力 F 作用下 , 重 800Ｎ的物 体沿水平地面做匀速直线运动 , 物体与地面间滑动摩擦力为 120Ｎ . 则滑轮组的机械效率为 _______ ；若物体的速度为 0.2m/s, 则 1min 内拉力做的功为 ___________ J． 例 3．各种机械在使用时产生额外功的原因不完全相同，要根 据具体情况具体分析。具体分析右图中三种做功情况 (设滑轮 规格相同 )，产生额外功最多的应是 ____ 图。若钩码 (m=50g) 在三种情况中均被提高 1 米，各种情况机械做的有用功均为 _____，由此可判断出 _______图的机械效率最大。 (g 取 10N/Kg) 五、讨论影响机械效率的因素及提高机械效率的方法 同一个滑轮或滑轮组， 提起的重物越重， 机械效率越高； 提起相同的重物， 动滑轮越重， 或使用动滑轮越多， 机械效率越低。 六、课堂练习： 1．在 “测定动滑轮机械效率 ”的实验中，用同一滑轮进行了两次实验，实验数据如下： 实验 钩码重 钩码上升 弹簧测力 弹簧测力计 的高度 计的示数 移动的距离 次数 G/N h/cm F/N s/cm 1 2 10 1.5 20 2 5 5 3.0 10 ⑴实验中应拉弹簧测力计． ⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为 ____； 第二次实验时滑轮组的机械效率（选填“大于”、 “小于”或 “等于” ）第一次实验时的机 械效率． ⑶若不计摩擦，该动滑轮的重为 ________________ 。 2．工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图所示，汽 车车厢底板高度 h=1.5m ，斜面长度 s＝ 3m，现用力 F 沿着斜面把重力 G=1800N 的重物匀速拉到车上，若不计摩擦，拉力  请同学根据公式讨论，然后小结。 F 为 _____N ；若实际拉力 F′＝ 1200N ，则该斜面的机械效率 是% 答： F＝ 900N η＝ 75％ 3．如图所示，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地 面提到二楼地面， 用甲滑轮所做的总功为 W 1，机械效率为η l， 用乙滑轮所做的总功为 W 2，机械效率为η 2，若不计绳重与摩 擦，则 ( ) A ． W l=W 2η l=η 2 B． W 1=W 2η l<η 2 C. W1<W2 η1>η