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《掌声》第二课时公开课教案 《掌声》第二课时教学设计 小学 xx 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受 xx 在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 课前谈话 1、孩子们，今天来听课的老师真多，我们一起用掌声来欢迎他们好吗 ? 2、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？ 教学过程： 一、 导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学 习对掌声一定会有更深的理解的。 xx 问好，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题， 《掌声》第二课时公开课教案 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力 量，是掌声改变了 xx 的生活。老师这里有一封 xx 的来信。一起来 看一看。 4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我 鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。 二、前后对照，感受 xx 变化 过渡：掌声改变了 xx 的生活，下面，就让我们走进课文，走近 英子，进一步了解她，了解她的学校生活。看看从前的 xx 是个什么样的孩子。 （一）学习第一自然段 出示第一小节 1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女 孩？你是从哪里看出来的？ 她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教室的一角。”（课件出示：总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？指名读词。 （上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。） 《掌声》第二课时公开课教案 ：她 是坐在教室的角落， 她希望自己是一个被人 忘的角落， 她的内心是多么孤独。 B 她很自卑，（板 ：自卑） 因 她小 候生病，腿脚落下 了残疾，不愿意 人看 她走路的姿 。 （ 件出示：落下、不愿意） 来 两个 ？指名 。 ：落下 什么意思？“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病 英子留下了 身的残疾，留下了痛苦的回 ， 英子失去了 的微笑，失去了快 的童年，你想 句 ？指名 句子。 ：她不愿意，她不愿意引起 人的注意，也不愿意看到 人异 的目光。 2、指 朗 。 A看来，同学 都很理解 xx。那 的她不 ， 能把她的孤独、 自卑通 朗 表达出来？指名朗 第一自然段。 B 在你 知道她 什么“ 是默默地坐在教室的一角。”用“因 ??所以??” 一 。 C 大家一起 第一自然段感受 xx 的孤独与自卑。 渡：那 的她 生活已失去了希望， 可是后来，就 一个孤独、 郁的女孩却像 了个人似的， 成什么 了？ 《掌声》第二课时公开课教案 （二）学习第五自然段 1、指名读第 5 自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？ 2、指名汇报。（活泼、 xx、自信）板书：活泼、自信 3、我们真替 xx 的变化感到高兴呀， 那么你们能把她的活泼开朗 读出来吗？指名读第五自然段。 4、xx 除了走进学校的舞蹈房，她还会有哪些变化呢？ 5、学生齐读第五自然段。 6、xx 前后发生了这么大的变化， 谁能把她的这种变化读出来？ （分男女生读 1、5 两段。） 过渡：同学们，到底是什么让 xx 有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。 三、品词析句，走进人物内心、领会内涵 请同学们默读课文 2、3、4 自然段，思考同学们给了 xx 几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。（共有两次掌声） （一）学生汇报交流：第一次掌声 课件出示句子： 就在 xx 刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久， xx 感动得流下了眼泪。 齐读句子。 《掌声》第二课时公开课教案 理解“骤然”，还可以换成什么词语？ 这一次是什么样的掌声？指名回答（课件显示：热烈、持久） 如果现在老师是 xx，你们是 xx 的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？ 这真是热烈而持久的掌声啊， 你们想通过掌声告诉我什么呢？板书：鼓励 同学们的鼓励让 xx 的感动不已，让我们一起读出这掌声吧。过渡：同学们为什么要给 xx 这样的掌声呢？在这掌声之前 发生了什么事？ 7、让我们先看看掌声响起之前的小英。 出示：（ 1）轮到 xx 的时候，全班同学的目光一齐投向了那个 角落， xx 立刻把头低了下去。 2）xx 犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到， 的眼圈儿红了。 3）xx 在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 A．指名读第一段话。 为什么立刻把头低了下去？在那一刹那， xx 首先想到的是什么？男生齐读。 自由读第二段话。 《掌声》第二课时公开课教案 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意） xx 犹豫