《五入法试商》教学设计及反思.docx

《五入法试商》教学设计与反思 山东省枣庄市台儿庄区实验小学 林向阳 教学内容： 青岛版小学数学四年级上册第  74 页绿点和  75 页内容、 76 页、 77 页 相关题目。 教学目标： 1、使学生初步掌握 “五入 ”的试商方法，让学生经历用 “五入 ”法试商发现初商过小需要调商的探索过程， 能够用这种试商、 调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。 2、让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一 步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。 3、能够运用所学的计算解决简单的现实问题， 感受数学与生活的密切联系。 4、进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。 教学重难点 教学重点：掌握 “五入 ”的试商方法和三位数除以两位数的计算方法。 教学难点：理解调商的方法。 教具、学具 多媒体课件 。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情板题示标导学 1．创情板题 谈话：同学们，科学的灌溉方式可以节水。 你了解“滴灌”这种灌溉方式吗？ 请看录像（播放 30 秒录像）， 【录像内容包括：滴灌灌溉方式介绍：按支管、 毛管、发管顺次连接铺设。支管是总管，沿过道铺设；毛管较细，沿农作物行间 铺设，均埋在地表下 30 厘米左右；发管最细，是滴灌系统的终端。用压力泵把 水经支管、毛管、发管输送到植物根部。】 录像后直接出示信息窗 3： ： 同学 仔 信息窗中提供的信息， 想一想，你能提出什么数学 ？ 学生提出 ： 1：采用 灌的方式，平均每公 用水多少吨？ 2：采用 灌的方式，平均每公 用水多少吨？ 3: 采用滴灌的方式，平均每公 用水多少吨？ ?? 教 把本 要重点解决的 板 在黑板上： 采用滴灌的方式， 平均每公 用水多少吨？ ：我 今天要借助解决 个 一步学 ——五入法 商。板 ： 五入法 商 ．出示学 目 ：本 要达到以下学 目 （ 件出示）： 【（ 1）学会 “五入 ”的 商方法，能 用 种 商、 商方法正确 算用三 位数除以两位数的笔算除法。（ 2）掌握除法 算中 商 行 整的策略。 3）能 运用所学的 算解决 的 。 （4）养成耐心、 致 行 算的好 和克服困 的意志。 】 3．出示自学指 渡：目 明确了，有没有信心达到？ 学生：有 ：要达到本 的学 目 ， 需要同学 的共同努力， 下面 自学指 。（出示自学指 ） 【自学指 ： 真看 本 74 “ 点”和 75 “小 ”前面内容，重点在 上把 式 充完整， 把黄底色部分 充完整并在 本上解答。 思考：① 可以把 17 看作几十来 商？②怎 初商 整？③除数是两位数的除法怎 算？ 分 后，比一比 得最清楚。】 师指名读自学指导 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自 学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 ．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 小组交流。把自己做题情况在小组中交流一下。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 3．全班汇报 （1）汇报 323÷17= 师引导：哪个小组说一说你们组的研究。 ①学生 1 上台边板书边讲解： 学生分三次板书如下： 2 0 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9 1 7 3 2 3 1 7 3 2 3 1 7 3 2 3 1 7 1 7 1 7 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 1 9 1 3 6 1 5 3 3 4  1 7  0 余数 34 比除数  17 大  改商 8 商7小了  余数 17 和除数  17 相等  改商  9 学生讲解：按照“四舍五入”法，把  17 看作  20 来试商。然后用  323 除以 20，32 个里有 1 个 20，十位上商 1，用商的 1 和除数 17 乘得 17,32 减 17 得 15，余数 15 比除数 17 小。把个位的 3 落下来组成 153 继续除。153 除以 20，试商 7， 7×17 得 119,153 －119 得 34. 生质疑：为什么个位试商 7？ 生释疑：因为 20× 7=140，小于 153, 接近 153，而 20×8=160，大于 153， 所以不能试商 8，试商 7。 生质疑：余数是 34 可以吗？ 生释疑：余数必须必除数小，余数是 34 比除数 17 大，不对。 师质疑：余数是 34 比除数 17 大，这就意味着什么？需要怎么办？ 生释疑：这意味着 323 里还有几个 17，所以商要调大。 生接着讲解： 个位试商 8，8×17 得 136,153 －136 得 17，余数 17 和除