《函数的概念和性质》主题单元设计.docx

《函数的概念与性质 》主题单元设计 主 元 函数的概念与性质 作者姓名 刁爱静 所属 位 山东省邹城市实验中学 系地址 山东省邹城市实验 系 0537 — 5355525 中学数学组 子 箱 diaoaijing@sina.c 政 273500 om 学科 域 （在 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 文 √ 数学 体育 音 美 外 物理 化学 生物 史 地理 信息技 科学 社区服 社会 践 与技 其他（ 列出）： 适用年 所需  高中一年级 8 课时（其中有 2 课时用于研究性学习） 主 学 概述 ( 述 元在 程中的地位和作用、 元的 成情况，解 的划分和 之 的关系，主要的学 方式和 期的学 成果，字数 300-500) 本 元包括“函数的概念” 、“函数的表示法” 、“函数的 性” 、“函数的奇偶性” 。函数是高中数学的核心内容，是整个高中数学教学中的一条最重要的主 ，它 穿于整个初等数学体系之中?它把各种数学知 有机地 合在一 起，不但能形成各种 次且丰富多彩的 和思想方法， 能解决各种或抽象或形象或理 或 的 ，体 数学的 用价 。 本主 元分 三个 。 一：函数及其表示。通 两个具体 ， 到初中函数概念的特殊性，再通 合作探究，抽象出更加一般的函数概念。通 比初中所学函数知 ， 出函数的三要素及三种表示方法，会用三 种方法恰当表达相关函数 （在此 中， 加入研究性学 —— 《分段函数在生活中的 用》 ）； 二：函数的 性。通 察几 函数 像，从直 到抽象、特殊到一般， 出函数 性的内涵和判定方法。能 行 的判断、 明及 用，初步体会其 用价 ； 三：函数的奇偶性。 比研究函数 性的方法，通 察分析生活中有 称性的 形和 函数的 像， 出函数奇偶性的内涵和判断方法。能 行初步的判断和 用，并能 两性 行初步的 合运用。而函数的 性与奇偶性是从局部和整体两个角度 函数的内涵的延 、拓展和具体体 ， 下一步全面地学 具体函数和 行 用打下了良好的基 。 主 学 目 （描述 主 学 所要达到的主要目 ） 知 与技能： 1.了解映射的概念，通 例理解用集合与 的 言来刻画的函数的概念，并明确函数的三个要素 2.会求一些 函数的定 域与 域，并能用“区 ”的符号表示，理解区 的表示方法，掌握判 两个函数是否相 同的方法 3.明确函数的三种表示方法，会根据不同 情境 合适的方法表示函数，并通 具体 例，了解 的分段函数 及应用 4.理解函数单调性的概念，并能根据函数的图象判断或说明单调性、写出单调区间，能够根据函数单调性的定义证明某些函数在某一区间上的单调性，理解函数奇偶性的概念，并掌握奇偶函数的图像特征，能够根据函数奇偶性的定义判断简单函数的奇偶性 5.学会运用函数图象理解和研究函数的性质，能初步运用函数的性质解决相关的综合问题 能以“分段函数在生活中的应用”为课题进行研究性学习，在实际生活中进一步理解函数的内涵，并锻炼研究性学习的能力 过程与方法： 1.根据初中对函数的感性认识，学习用集合与映射的语言来刻画函数，体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型 2.经历从直观到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程，感受函数以及单调性、奇偶型等知识产生与形成的必要过程，并体会数形结合、函数与方程、分类讨论等数学思想方法 3.在利用信息技术与合作学习的过程中，体验信息技术的强大作用，并提高合作交流能力、数据处理能力、数学思维能力，培养发现问题、提出问题、解决问题的意识 以“分段函数在生活中的应用”为课题，分组设计研究性学习计划和方案，通过到相关行业中（如：银行、电信、 税务局等）进行实地调研，并利用有关资源（如：网络、图书馆等） ，从实际与理论两个方面对分段函数的应用进行全面分析和研究，既能在应用中初步体悟函数的本质，又能在生活中初步感受函数的应用价值 情感态度与价值观： 1.通过对函数及其性质的探究过程，培养求真务实的科学态度和严谨论证与归纳概括的良好思维品质 2.通过学习函数，初步体会形和数、特殊与一般、感性与理性的辩证统一关系及和谐之美，并通过函数基本的运用和研究性学习初步体会数学应用价值，进一步激发学习数学的兴趣 3.通过共同探究函数的基本知识，培养参与合作意识及锲而不舍的钻研精神 对应课标 1.通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。 2.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图象法、列