教育概论10 课程.ppt

（ 2 ）融合课程：亦称合科课程。由若干相关学科组合成的 新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为 生物学。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为 一门学科。 （ 3 ）广域课程：亦称“综合课程”。合数门相邻学科内 容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成 “社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用技术 综合成“综合自然科学”。 （ 4 ）核心课程：亦称“问题课程”。是以问题为核心，将 几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课 程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际 紧密结合。 2 ．活动课程 活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经 验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动， 儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。 活动课程的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威和克伯屈。 他们认为，学科课程论所主张传授的“百科知识”是成人按照自己的 意志强加给儿童的。这会破坏儿童个性的发展，压抑他们的主动性。 活动课程论主张打破学科界限，课程以学生兴趣和需要为中心来组织 活动，以活动来代替分科教学，让学生通过活动，从“做”中获得生 活必需的经验或对已有的经验进行改造。为此，杜威曾写到