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习作 生活万花筒
【教学目标】
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】
1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】
1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】小学课件资源
【教学过程】
内 容 课
件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：生活就像万花筒，每天都有着它的精彩，有时令人感动，有时令
人悲伤，有时又让人赞叹不已……只要我们留心这个“万花筒”，就会发现一个
精彩纷呈的世界。今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。 （2）
我们每个人都经历过难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的
对象及材料。】
二、明确要求，掌握写法。 （3）
1.审题指导。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。 （4）
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
小结：
“生活万花筒”既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的
小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小
事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、 （5）
听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做
到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
要想让人猜出他是谁，我们就要抓住给大家留下深刻印象的地方特写，写出
人物的与众不同之处。
本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 （6）
2.思路导航。
要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？ （7）
（1）事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经
过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚； （8）
（2）注意事件发生的顺序，要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发
展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。
（3）选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。、（9）
（4）一件事情不要用一个长长的段落写完，要把一件大事分割成小的阶段，
一个阶段一个阶段分段来写。
三、组织材料，总结技法。
1. 学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、 （10）
乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事
（3）回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来.
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，
是伤心，还是害怕……按要求准备。
要求
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