英语诵读活动的方案.docVIP

v1.0 可编辑可修改 宝应小官庄中学“英文经典诵读”活动方案 活动标语：诵读英文经典，铸造中国灵魂， 培育世界眼光一 、指导思想 英语学习的最终的目的就是熟练运用进行交际，充分地进行诵读是改善与提高交际能力的关键所在， 它是读技能的重要部分， 同时更好的调控了语言迁移的积极影响， 所以重视经典诵读， 对提升教学水平和促进课堂教学有着显著的促深作用。 诵读英文经典的原则与英国中小学 19 世纪广泛采用、今天倍受推崇的 “英文诵读教学法”即“念诵法”理念完全一致。 其核心是教师在英文的学习上 教导学生直接背诵西方文化的经典著作。 学生们在上课诵读时都是跟着老师诵读 经典作品 , 老师也不做太多的解释。 这种教学法的目标是不求甚解 , 只求熟读背 诵，经由潜意识它能直接地、默默地、自然地影响了人类的思维与行为，假以时 日，读诵经典的孩子都会受到经典的潜移默化， 从而陶冶性情， 并可以同步开发 孩子的记忆力、专注力、理解力与创造力。 二、目标定位 通过开展英文经典诵读活动，希望达成以下几个目标： 、提升素养，开阔国际视野 、培养语感，促进语言习得 、激发兴趣，促进学习热情 、改进语音，达到交际目的 、避免母语负迁移，减少中式英语出现三、 组织领导 组 长：王文伟 副 组 长：姜跃贤 执 行 副 组长：韩维平 1 v1.0 可编辑可修改 成 员：肖利 生进平 王炳 飞 苏伟伟 陈启云 许启明 王惠莲 顾叶青 陈玉莲 四、 活动要求 1 、教师对所要诵读的经典作品一般是选取其中的某些段落作导语性介绍 , 如作者的简况、写作该文的背景以及选文的精妙之处等 , 以期在学生心目中建立 起即将学习的经典作品的上位概念 , 从而提高学生诵读的兴趣和效果。 2 、教师诵读该经典作品， 要求是教师应以高超的诵读技巧 , 充分展示作 品蕴含的艺术魅力 , 使学生达到感情上的共鸣，或者播放作品录音。 3 、教师对重点语句作精当阐述 , 对选文大意做概括性描述。 要求粗知文 意 , 知文采其妙。 第四步 , 教师引导学生大声诵读该经典作品 , 以熟读成诵为目标 , 其间教师辅以必要的检查和指导。 五、活动原则 、校内与校外相结合。 校内主要由英语教师和班干负责， 每天用一定的时间开展诵读活动； 校外主要由家长负责， 指导和督促学生的诵读。 倡导家长积极参与“父母孩子共读经典”活动。 以此为学生的诵读活动创造良好的氛围， 同时提高家长的人文素养，推动社会的进步。 、课内与课外相结合。 将课内诵读与课外阅读紧密地结合起来， 加强课内外阅读的横向联系。通过课内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓 励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域。 学生课外阅读的积极性调动起来后， 就适时介绍一些与课内阅读相适应的品位高、 对学生有益的书刊， 诸如《书虫》系列、《心灵鸡汤》系列、《疯狂英语》杂志、《 21 世纪英文报》等，引导学生欣赏作品的语言、 把握艺术的构思、 辨析人性的美丑善恶， 学会对作品进行剖析和评价，将感性认识上升到理性认识，全面提高鉴赏能力。 、推荐与自选相结合。 学校英语组教师利用市教研室组织选编的系列美文经典，指导学生诵读。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、英语基础各不相同， 他们选择课外的美文经典也会有所不同。 因此，教师要指导学生自 2 v1.0 可编辑可修改 主选择篇目和互荐篇目， 指导阅读欣赏的方法， 让每个学生都能在一种和谐的气 氛中，积极、主动地进行适合自己水平的阅读。 这样可以给学生一个自由发挥的 空间，让他们的思想自由灵活地徜徉在学海与书山之中。 六、具体实施方案 、规范诵读制度，体现持桓渐进 保证每天有 10 分钟晨读，每节课课前 3-5 分钟诵读 学生每天回家再诵 读 10-15 分钟，以此保证学生有充足的时间诵读。 每周匀出一节课进行阶段性的集体诵读。本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，分单元进行诵读经典诗文，保证诵读的“质”和“量”。 2 、明确目标，每学期，每位学生以诵读 15 篇为最低要求，实行诵读进 级制度 各年级有所侧重，七年级重点培养学生英文美文经典诵读的兴趣和习惯，八年级重点培养学生英文美文经典诵读的方法和能力， 九年级重点培养学生英文美文经典诵读的理解力与创造力。 每周专门开设 1 节英文美文经典诵读课。 挑选英文美文经典（ 30 篇）按照难度分为初级、中级、高级三个等级逐级递增，每 个等级 10 篇。学生从初级篇目入手进行诵读，学校将在每学期的期末设定考级环节，学生对规定篇目的展示如果合格即可进入到下一个级别的篇目诵读。 具体计划要求如下表： 时间段 每周 每月 学期 年级 七年级 诗歌一首 美文一篇 学唱英文歌 每月诵读 如此再循环 （初） （初） 曲 回顾与检查 八年级 诗歌一首 美文一